《我们知道》说课稿——获奖说课稿（1篇）

通过比较诗风的变化，体会文学来源于生活。

其中重点放在对作者思想的把握和体会语言特点两方面。

三说教法学习千法，读是根本。

对于文言文来说读尤为重要。

因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。

先生读，互评，再生读，范读，自由读，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进步的分析鉴赏作准备。

文言文教学的大弱点往往枯燥乏味，为了调动学生的学习兴趣，我选择了多种学生感兴趣的因素猜对联当演员演短剧等等。

来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高效率。

同时加深学生对作者的认识和对作品的理解。

在探究过程中，我采用了自主合作的方法，体现在两方面自主。

学生根据学案预习，记录下自己的收获和疑问这样就给了学生个读。

达到熟读成诵。

在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的复杂思想情感和精练的语言。

对学生进行爱国主义教育，教育学生珍爱和平幸福的生活。

通过比较诗风的变化，体会文学来源于生活。

其中重点放在对作者思想的把握和体会语言特点两方面。

三说教法学习千法，读是根本。

对于文言文来说读尤为重要。

因此，我在教法上采用了熟读为先，讲中有读，读中促讲的办法。

先生读，互评，再生读，范读，自由读，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文章的理解和记忆，为进步的分析鉴赏作准备。

文言文教学的大弱点往往枯燥乏味，为了调动学生的学习兴趣，我选择了多种学生感兴趣的因素猜对联当演员演短剧等等。

来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高效率。

同时加深学生对作者的认识和对作品的理解。

在探究过程中，我采用了自主合作的方法，体现在两方面自主。

学生根据学案预习，记录下自己的收获和疑问这样就给了学生个表现自我的机会，同目的准确的把握课文内容，理解文言词汇。

三品读探究明确作者投宿的时间地点和发生的事件，体会从中反映出的社会的动荡不安。

分析老翁老妇官吏杜甫的形象特点，从中把握人物性格和反映出来的问题，品味作者的思想倾向。

重点分析致词的内容，分层，概括层意。

想象老妪说这些话的用意，结合插图想象官吏会说些什么。

同桌配合补充吏呼的内容，并在班内说说。

目的培养学生的分析想象力，深入挖掘人物，激发学习兴趣，使学习更生动。

了解藏问于答的手法，突破重点，体会作者语言精练的特点。

从分析杜甫的沉默入手，结合其身份背景，分析他的复杂的思想感情。

这综合性的问题可小组讨论解决。

目的培养合作整和能力。

四研讨题目是石壕吏但却用大量篇幅写老妪，只对官吏简单叙述是否不妥体会作者语言特点。

五走进石壕村生动的复述故事。

目的培养想象力，表达力和记忆文章内容。

四人组演短剧。

目的在理解文意的基础上表演调动兴趣，加深理解，培养综合表达能力。

活跃课堂气氛。

六总结七延伸练习目的巩固所学，照顾全体，拓展知识。

解词抢答投逾何附书至且新戍犹得幽咽急虽前途裙走已找出文中的对偶句，。

，。

仿写草堂佳作在，。

国家强盛，。

背诵望岳比较与本诗风格上的不同。

目的体会文学源于生活。

培养写作。

八作业续写石壕村家人今后的命运。

背诵全文。

目的加强协作训练和佳作积累。

五板书石壕吏时间地点事件暮村有吏夜捉人社会动荡不得安宁老翁逾墙走睡卧不宁官吏呼何怒凶暴蛮横不可世老妇啼何苦值得同情勇挑重担杜甫沉默关心时局同情百姓设计目的理清脉络，有助于帮助学生理解人物形象，把握思想感情。

体会作者巧妙的构思。

石壕吏说课稿说教材石壕吏是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后篇课文杜甫诗三首的第三首。

第课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了定程度的了解，学习这篇石壕吏应该问题不大。

石壕吏语言凝练质朴，内容比较集中，主要记述了在天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。

用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。

第二天天明，作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走。

全篇以老妇的致词为主，兼有动作描写，再加上对偶句的运用，使文章愈加生动。

二说目标结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容思想写作上的特点，我将这节课的目标确定为读懂文章大意，积累些文言词语。

例如古今异义词裙已前途等和些特殊词语的意义。

了解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确有感情的进行朗读。

达到熟读成诵。

在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的复杂思想情感和精练的语言。

对学生进行爱国主义教