1、“.....含蓄隽永的语言而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的幸福者与悲观者的不同之处，树立积极进取的人生观设定为我上课分析的难点。二教学目标根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标知识教育目标了解富兰克林的生平及其积极崇高的人生观和价值观能力培养目标鉴赏精巧别致的构思......”。

2、“.....提高鉴赏说理性散文的能力德育渗透目标引导学生正确认识作者所阐述的幸福者与悲观者的不同之处，树立积极进取的人生观。三教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习问题探究活动体验等多种形式，悲观。题目中的与丑腿，实际上隐喻了文中提到的乐观与悲观两种人生态度。四教学拓展看则与乐观悲观有关的小故事，加深对主题的理解。有个故事讲道......”。

3、“.....因为其中个过分乐观，而另个则过分悲观。天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问为什么不玩那些玩具呢玩了就会坏的。孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。告诉你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父亲宣称......”。

4、“.....这其实就是生活态度问题，它决定了个人的喜怒哀乐。态度决定了你是否幸福。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹夕阳无限好，只是近黄昏而有人感到旭日东升，充满希望。生活中，有的同学总是苛求家庭，苛求老师，苛求同学。别人的爸爸是局的局长，的爸爸是生意场上的高手，开的是宝马......”。

5、“.....家庭为什么不能让我随心所欲家里妈妈太唠叨女同桌小心眼，等等其实，影响个人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是个人的心境。若换种态度，换种想法，珍惜自己所拥有的，就会过得坦然洒脱幸福并快乐着。二重新解读导入课文时的故事，测试看自己是乐观的还是悲观的寻找实现幸福生活的方式。大家应乐观生活，积极面对人生。希望人们乐观向上......”。

6、“.....凡事向好的方面想，乐观豁达才能得到幸福的人生。六作业请以幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随为话题说段话，可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描述，也可以谈谈你对此的认识。作业这样设计的目的是加深对主题的理解，进步指导学生的人生，还加强了写作练习。与丑腿说课稿教材分析与丑腿是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文......”。

7、“.....说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的着重培养学生鉴赏文学作品的能力的任务。与丑腿是富兰克林的篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度......”。

8、“.....作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题和丑腿......”。

9、“.....在定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。含蓄隽永的语言是说理性散文的重要内容，据此我将分析重点设定为鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的幸福者与悲观者的不同之处......”。