1、“.....得出不同的数，巩固以内数的认识。通过活动引导学生关擦黑每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。二说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有个比较充分的探索空间。在这节课中......”。

2、“.....师板书摆出的数分析数据观察摆出的数解释数据找出些规律假设，预测不摆，直接说出可以摆出哪些数这样些环节，培养学生的思维能力，学会数学地思维。三说学法新课标指出动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。在本节课的学习过程中，学生先通过动手实践摆出不同的数，再对这些数进行分析研究......”。

3、“.....在读。你摆了哪几个数你是怎么摆的你觉得怎样摆，才能使摆出来的数不遗漏呢在这个活动中，要让学生找到按定顺序摆圆片的方法，这样的方法可以让学生在后面的活动中，正确不遗漏的摆出各个数，对学生能从这些数中找出规律有很大的帮助。活动二用个个圆片摆数，观察这些数，找出定的规律。请你用个圆片，用刚才的方法，摆摆，写出这些数......”。

4、“.....你发现了什么不摆，你知道个圆片可以摆出哪些数吗你是怎样想的在摆个圆片的过程中，引导学生去观察这些数，让学生主动去发现规律并大胆地说出来，用个圆片摆数在这里起过渡的作用，在学生初步找出规律后，鼓励学生不摆，直接写出可以摆出的数，为后面直接写出用个个个个圆片摆出的数作铺垫。活动三四人小组合作......”。

5、“.....自由选择任意至个圆片，直接写出可以摆出的数。四人小组交流，我用几个圆片摆出了几个数，分别是哪几个数讨论你是用什么方法写出这些数的，怎么来验证写得对不对活动三是要求学生在知道规律后，不用摆，直接写出可以摆出的数，让学生利用归纳的方法来得出答案，思考后小组合作。这样的三个活动，由浅入深......”。

6、“.....发现规律，并能利用发现规律。三课后拓展。刚才我们发现多个圆片，摆出老的数就多个，个圆片可以摆出个数，那么个数可以摆出几个数呢个圆片可以摆出几个数呢学生发现的规律只适用于个圆片摆数，不具有普遍性。每个数位最多可以摆出个圆片，所以个圆片也只能摆个数。这个练习的用意是想进步激起学生对用圆片摆数的兴趣......”。

7、“.....摆摆，想想说课稿说教材摆摆，想想是人教版年级下册中以内数的认识单元的最后课时。教材设计了个生动有趣的活动，让学生把数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是，都放在十位上，那么这个数是。个放在十位上，个放在十位上，这个数就是。通过实际的操作......”。

8、“.....还能通过读读这些数，说说数的组成来巩固对以内数的认识。摆摆，想想这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有定的规律如从个圆片到个圆片，摆出来的数的个数是个个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。通过对教材的分析与理解......”。

9、“.....我把本节课的教学目标定为通过动手摆摆的实践活动，得出不同的数，巩固以内数的认识。通过活动引导学生关擦黑每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。二说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有个比较充分的探索空间。在这节课中......”。