朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的学习习惯。本课的拼音教学接触鼻韵母，这两个韵母比较容易混淆，要让学生辨析清楚。注重拼音与识字的互相结合。教法与学法分析本课位于读儿歌识字学拼音单元，朗读识字学拼音三者相辅相成。学生已有了定的识字量，做好每天的复习巩固是保护识字量的关键。在复习教学环节中以生字保险箱的游戏展开，出示上节课的词语句子。生字教学采用小组学习的形式，在组长的带领下正音，想法识记生字心，通过生字变队形小白样吃草等游戏，调动他们的参与积极性。据资料显示，个字复现七次以上，学生便能比较牢固地掌握了。游戏的过程就是学生与生字反复见面的过程，对提高识字效率起到促进作用。课尾的自编儿歌，又次将生字展现给学生看。对于刚入学的年级新生来说，我们应从小培养学生正确的学习方法和习惯。例如在识字方面，在学生还没有掌握定识字方法时，可以引导他们联系已有的经验来学习。而如今，学生已有了定的识字经验，我们就应引导他们学会在同伴中交流，从而获得更广泛的知识。课堂教学实施分析我将教学分成五个环节在课堂中实施。课的开始由复习游戏引入，开门见山揭示课题。组织学生对课题质疑，并想象交流图上的内容，有利于激发学生学习的兴趣。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答即可。在初读课文，整体感知的阶段，继续进行听的训练。让学生第次听录音，对课文有初步的了解，交流听到的内容，圈出文中的生字。再听录音时，教师可提出要求，要求听清字音，为纠正读音与以后的拼音教学打下基础。在组长的带领下学习生字，要给予学生充分的时间进行讨论交流。朗读训练中，采用多种形式组织学生指读与小组赛读等，调动学生朗读的积极性，让学生在具体的语言环境中巩固识字。同时，多种形式的朗读训练对于激发学生学习语文的兴趣，培养合作竞争意识也起到很好的促进作用。拼音教学随时与识字教学相互渗透，学拼音的方式要丰富。本课设计中，利用图片，学过的生字熟字，比比等方法。在指导书写环节，由于学生刚练习写字，教师应特别重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。书写前做做手指操。让学生养成看字，二记形，三落笔的写字好习惯天上群小白羊说课教材分析天上群小白羊是年级第学期试验本教材第二单元中的首儿歌。儿歌充满想象力富有童趣。儿歌描绘了天上的朵朵白云，那千姿百态的样子，并与草原上的羊群交相辉映。课文共有个生字，才是乡这三个字，字形笔画都很少，学生根据自己独特的方法都能记。群字可帮助学生拼读音节，本篇课文的拼音学习任务较重，分别是个韵母，个音节及个整体认读音节学生学习情况分析学生进入小学学习已有段时日，他们对于语文课堂的学习已基本适应，学习的积极性高涨，但是自控能力较差，堂课分钟的注意力很难持久。因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，吸引孩子的注意力。教学目标分析根据本册教材的特点，这单元目标是读儿歌识字学拼音。依据单元目标和课文内容制定了四条教学目标具体见教学设计。第点是要求学生依据不同的语言环境，运用新颖多样的识字方法认记生字，也是本课的教学重点。儿歌的朗读能为生字和汉语拼音教学打好基础，由于是年级学生，刚开始语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的学习习惯。本课的拼音教学接触鼻韵母，这两个韵母比较容易混淆，要让学生辨析清楚。注重拼音与识字的互相结合。教法与学法分析本课位于读儿歌识字学拼音单元，朗读识字学拼音三者相辅相成。学生已有了定的识字量，做好每天的复习巩固是保护识字量的关键。在复习教学环节中以生字保险箱的游戏展开，出示上节课的词语句子。生字教学采用小组学习的形式，在组长的带领下