女诗人。年开始写诗，年开始发表诗歌。福建文学围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有诗集双桅船获全国优秀新诗二等奖舒婷顾城抒情诗选。她的祖国啊，我亲爱的祖国获年全国青年优秀诗歌奖。祖国啊，我亲爱的祖国诗发表于年。从“文化大革命”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出种忧患意识与历史责任感为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。朦胧诗朦胧诗产生于世纪年代末年代初，改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征比喻暗示通感等手法，变诗的单形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷北岛顾城等。学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。教师提示这首诗先抑后扬，体现出种由舒缓到急促由低沉到高亢的语言节奏。第节，长句式，多节拍，每两行表现个意象，仿佛是首以低音缓慢国生死相依血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的代人。这代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这特点诗的第节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱依恋和赞颂。例如“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍有着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。全诗共分四节。第节在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，重写实。第二节写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两节写祖国的历史。第三节写祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国获得新生。第四节写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为体。最后以语气强烈的重复性咏叹结束全篇。本诗通过系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗带有政治色彩。但它不议论，只描绘，这是本诗大特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又恰当，每个词都与被描绘的景物形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的语言和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到的和说出的也正是同胞所感到和所要说的。诗人在本文中创造了系列的意象水车矿灯稻穗路基驳船花朵理想胚芽等，又分别在它们前面加上了或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”“簇新”等，较好地传递出诗人所要表达的情感，并且使诗意的语言具有色彩，更加具体可感，个个画面仿佛在读者眼前掠过，在此基础上，诗人向祖国深情诉说，把与祖国生死相依血肉相连的情感淋漓尽致地表达了出来。另外，“迷惘”“深思”“沸腾”“富饶”“荣光”“自由”的连续使用，也使文章显得更连贯更有层次，同时这些渐进式的词语如首乐曲，逐渐奏到了高潮，达到了感情的极致。诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是和乐而歌的，语言具有和谐上口铿锵悦耳的音乐美，祖国啊，我亲爱的祖国也具有这特点。这首诗先抑后扬，体现出种由舒缓到急促由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情，让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程，从而培养学生良好的审美情趣。知识与技能理解积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红”“喷薄”等词语。了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。过程与方法理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。品味诗歌富有表现力的语言。情感态度与价值观深入理解课文，培养热爱祖国的情感。重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。诵读感情法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。联想想象法用于对诗中意象含义的把握。讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。配乐朗读磁带舒婷与“朦胧诗”的相关资料。爱国是个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。舒婷，原名龚佩瑜，年月日生，福建泉州人，当代女诗人。年开始写诗，年开始发表诗歌。福建文学围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有诗集双桅船获全国优秀新诗二等奖舒婷顾城抒情诗选。她的祖国啊，我亲爱的祖国获年全国青年优秀诗歌奖。祖国啊，我亲爱的祖国诗发表于年。从“文化大革命”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出种忧患意识与历史责任感为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。朦胧诗朦胧诗产生于世纪年代末年代初，改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征比喻暗示通感等手法，变诗的单形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷北岛顾城等。学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。教师提示这首诗先抑后扬，体现出种由舒缓到急促由低沉到高亢的语言节奏。第节，长句式，多节拍，每两行表现个意象，仿佛是首以低音缓慢升起的乐曲，给人种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢激昂的高峰。学生自由诵读，体会诗句节拍重音。教师示例我是