高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。三说学情分析和学习方法本节课的教学对象是高年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。本课教给学生的学法是分析案例合作探究得出结论思维扩展。四说媒体多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。五说教学设计创设情境导入新课做个简单的调查活跃课堂由此启发思考，他们能够想到很多诸如去月球生活嫦娥奔月会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如神话中的教授盗墓者追求的长生不老，大话西游中的穿越时空隧道等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。案例四目前灯具的控制方式按钮声控光控„„想象随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用思维控制灯的开关。这时老师适时的对比当人们还是木取火时，能想到用思维控制灯具吗这是否说明了你们比古代人聪明结论技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。四设计的丰富内涵完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，让他们自己设计的定义。最后，对比学习技术设计和艺术设计产品，引导学生发现随着技术水平的不断提高，越来越多的产品既照顾到使用价值，又体现出艺术的风采。五课外拓展为了加深学生对知识的记忆理解，我对本节课中学生在学习过程中所分析的问题做以简单的总结，并以隐形篱笆的案例再现本节课的重点内容。鼓励学生全面的辨证的分析问题。六说教学反思本节课我本着以人为本的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多些求知欲望，多些表现的机会，多份创造的信心，多份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲学人士说过如果思维是地球上最美的花朵，那么想象则是维系美丽花朵的源泉。当然这节课也有很多不足，我认为如果用两个具体案例能够阐明技术与设计的辨证关系的话，课堂效果可能会更好,面试试讲高中通用技术说课稿技术与设计的关系说教材和课程标准说教学内容对象技术与设计的关系是高中技术与设计第二章第节的内容，对象是高年级学生。说教学作用地位本节课是在学生对技术有定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习设计的过程设计的评价等内容奠定了基础。说教学目标让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。了解设计的丰富内涵。培养学生对知识的理解能力和分析能力。教学重点学会分析设计在技术发明和革新中的作用以及技术对设计的要影响。教学难点了解技术更新对设计产生的重要影响。二说教学方法皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过创设情境法，采用启发式讲述式分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。三说学情分析和学习方法本节课的教学对象是高年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。本课教给学生的学法是分析案例合作探究得出结论思维扩展。四说媒体多媒体网络教室。把与学习相关的案例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。五说教学设计创设情境导入新课做个简