1、“.....获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。三说教法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”通过引导学生观察了解尝试实践统计掌握规律运用规律等主动探索交流的学习过程，让学生全面全程地参与到探索活动中......”。

2、“.....更好地突出重点，在教学过程中我采取了教师创设情景，学生参与统计实践，观察分析，合作探究，活动中理解众数，联系生活理解众数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。四说教学过程为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。创设情景，揭示课题理性概括，寻找差异练习巩固，拓展延伸合作交流......”。

3、“.....就能获得学生思维的火花，同时体现“主动参与积极思考合作交流体验成功健康发展”的教学思路。也落实了“人人学有价值的数学”的基本教学理念。理性概括，寻找差异此环节通过学生合作交流相互完善，在自主探索中发现平均数中位数和众数三个统计量的联系与区别......”。

4、“.....拓展延伸第道练习是通过自己的分析判断，想想下列情况用哪个统计量比较合适期末考试后班级排名。面包店店主最关心哪种面包销量好。房地产公司经理最关心哪种户型面积的住房买的人最多。说教学过程设计意图让学生联系生活，理解众数的实际意义，有助于学生对众数的认识有助于学生根据数据分析的结果作出简单的判断和预测，目的是进步加深学生对众数的实际意义的理解，感受数学的生活化......”。

5、“.....情况如下表。计算出户居民在个星期内使用塑料袋数量的平均数中位数和众数。根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民共户个月内使用塑料袋的数量作出预测。设计意图加强学生对平均数中位数和众数的理解培养学生热爱生活保护环境的良好品质。说教学过程住户数量个说教学过程合作交流，课堂小结让学生交流总结本节课所学知识......”。

6、“.....让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。五说板书设计认识众数平均数数据总数数据个数平均水平中位数按顺序排列中间的个中等水平众数出现次数最多的数多数水平设计意图我采用直观，更简洁，更明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。敬请各位专家老师批评指正......”。

7、“.....它是学生在四年级学习平均数，五年级上册学习了中位数的基础上进行的，是继中位数内容的进步深入，使学生对平均数中位数众数能更加深入地明显地加以区别，让学生更加明白哪种数更适合体现组数据的般情况，为以后学习较为复杂的统计知识作好铺垫。说教学目标根据对教材的分析和理解......”。

8、“.....学会求组数据的众数的方法。能力目标在具体情景中，理解众数的实际意义。情感目标认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。说重难点教学难点在实际生活的情景中学习数学的活动中体会众数的实际意义。教学重点理解众数中位数的意义及它们的求法。二说学情在前面几年的学习中，学生已经掌握了些统计知识，具有定的收集整理数据的能力......”。

9、“.....获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。三说教法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”通过引导学生观察了解尝试实践统计掌握规律运用规律等主动探索交流的学习过程，让学生全面全程地参与到探索活动中......”。