《我和父母》说课稿——获奖说课稿

通达事理的人。

想和小孩亲近，却又不肯放下架子。

懂得很多大道理，只会叫別人做，自己却常不动手骂我们家事做太少，而自己几乎沒做过。

爱面子又易怒的人。

把关心藏在內心的人。

外表严厉，令人难以亲近的人，事实上，也的确如此。

母亲沒有理性的人。

善良单纯为人忠厚有点话多。

成长过程中，很少看到她生气。

有点神经质的人。

紧张大师，大大小小的事都要经过她的手。

对于任何事情都抱持乐观积极的态度。

精明干练，做事井井有条，十分理性，考虑周全，具高度的智慧与果断的判断力。

照顾孩子无微不至的人。

又溫柔的人。

刀子口豆腐心。

很小所且爱骂人，但有好东西定是先拿给自家人。

溫柔又贤惠自尊心高，声音的分贝更高。

为爱牺牲的女性。

急躁的人。

注重干净饮食健康浪漫的人。

我觉得我还不太了解她。

对家人充滿关愛。

爱家任劳任怨的慈母。

设计意图创设情景，提出问题。

主要是为了让学生了解自己对父母的了解程度，即认识自己认识父母，同时老师也可以籍此初步了解到在学生心目中父母的形象。

二智慧泉想想看课本页中的漫画，思考你是否有过类似的经历设计意图从刚才对父母的模糊印象进入到具体的形象，感性地回忆与父母的生活片断。

议议情景她看起来是个完美的母亲我来自个单亲的家庭。

我的妈妈声音温和柔美，眼中笑意盈盈，似乎没有任何指责回关系到她。

她从不愿从我的恐惧和孤独中发现问题。

她觉得我什么也不缺有个伟大而勇敢的母亲，为了孩子而终身没有改嫁，善良高尚，令所有的人称道。

所以，她需要我无止境地陪伴。

我不敢让自己讨厌她，因为她看起来是如此完美，看起来是如此爱我。

但是，我心里涌动着走出这个家庭的狂潮。

摘自健康之友思考文中的母亲爱自己的孩子吗孩子爱母亲吗假设学生回答爱。

问为什么主人公说看起来母亲知道孩子的心事么不爱。

文中哪些字眼体现出不爱呢怎样改变这种状况老师提示作母亲的，爱孩子却又不了解孩子作儿女的，爱母亲，却又选择离开。

不管那种情况，说明她们之间缺乏个中间环节沟通。

可见，日常生活中，与父母的沟通很重要。

副板书不善于沟通相处失败学会沟通应该怎样与父母沟通呢哪些沟通方式是较恰当的呢情景二他从来没有爱过我我的父亲在外人眼里绝对是个好男人有文化，交际广，讲义气，受人尊敬。

可在家里，他就象只老虎，易怒，烦躁不安，从来不主动和孩子亲近。

我们唯相处的时间就是在饭桌上，也只有在这个时候，他才履行个做父亲的责任，问问我的考试成绩，然后教训我几句„„我感觉不到自己是他的孩子，我不相信他是真的关心我，也不相信他会在我的身上投入很大的心血。

摘自健康之友思考如果你是文中的我，你会怎样做学生讨论回答老师可以稍作引导同学们说得都很好。

我们真的要尝试用良好的沟通方式与父母相处，它将使我们有意想不到的亲情收获。

卡耐基有句名言个人的成功，要靠人际关系和他的做人处世能力。

父母是最爱我们的人，与最亲的人都不会沟通，何况与别人相处你又怎能成功作孩子的总是以为我们的父母无所不能，总是要求他们无条件地奉献，但是，父母大都是凡人，虽然他们全心全意地爱着你却也会犯下。

缺少爱是我们最常听到的埋怨，没有哪个孩子会认为自己得到的爱足够多了，象情景中的主人公。

每当埋怨之前我们是否可以换位想想在生活中，父母常常因为巨大的工作压力，家人的突赶紧给我买手机吧，为了兑现诺言，小妈妈于当天晚上下班后赶到商场，花多元给儿子买了部三星牌普通款手机。

当她风尘仆仆赶回家将手机送到儿子手上的时候，母亲的心凉了。

儿子看着那部白色的普通款三星手机，眉头皱了起来怎么不是彩屏的这种老款手机已经被淘汰了，你怎么还给我买呢母亲安慰他说虽然显示屏小了些，但毕竟是名牌货，质量还是不错的。

儿子把手机扔在桌子上，满脸不高兴地转身走进自己的房间你说好你用吧，我不用。

小很生气，连晚饭都不肯吃。

晚上，爸爸回来了，耐心地劝儿子要多为大人着想。

没想到，父亲的话没说上两句，儿子情绪激动起来我为你们着想，你们怎么不为我着想班上的同学几乎都用上了手机，可你们就是不给我买，好不容易同意买了，还提出什么要考进前十名，现在我好不容易考进前十名了，你们却给我买那样破的手机，小越说越激动，最后竟委屈得大哭起来。

从此，小有很长段时间对母亲不理不睬，并明确表示长大挣钱也不会给母亲花。

给儿子买手机却买出了儿子的肚子气恼，母亲十分无奈，连叹做人难，做父母更难。

之二母亲送伞，女儿却扬长而去小是位初三女生，学习成绩直很好，班主任老师对这个沉默寡言的女孩印象不错。

惟令老师感到奇怪的是老师教了她三年，从未见到过她的家长。

每到开家长会时，她总会找各种理由为父母请假。

初中毕业考试结束后，班主任老师找她谈了次心，方知这个看上去懂事的乖女孩对父母却有着那样冷漠的面。

小的父母在南山菜市场摆摊，每天起早贪黑地忙碌，但收入依然有限，抚养儿女两个孩子，他们的生活显得有些穷困。

小是家中的长女，弟弟比她小两岁。

为了让两个孩子读好书，父母省吃俭用，每天中午常常为了省钱而只买盒最便宜的盒饭，父亲吃大半盒，母亲吃少半盒。

然而，只要小和弟弟要钱买书本之类，两公婆都毫不犹豫，慷慨解囊。

尽管每天忙碌不堪，但母亲从来舍不得让女儿或儿子做任何家务。

夫妻二人都希望双儿女把精力用在学习上，免得以后再吃父母没文化的苦头。

这对夫妻对儿女之心赢得了周围人的致好评，可就是得不到女儿的感激。

去年春节，母亲拿出元钱，包了两个红包给儿子和女儿。

儿子接过红包后，高兴地向父母道了声谢谢，可女儿接过红包后却言不发。

母亲提醒她说父母挣钱多不容易，你怎么连声谢谢也不讲呢小不高兴地回敬道我们班同学的过年红包都有几千元，我只收这么点钱，还说什么谢字，最令小母亲伤心的是冒雨接女儿的那次经历。

那天晚上点多，由于天降大雨，母亲想起女儿上学时没带雨伞，便把菜档交给丈夫，自己拿起雨伞向学校奔去。

在暴雨中等了二十多分钟，母亲终于见到了与同学同撑把雨伞的小走出校门。

她高兴地向女儿招手，可女儿的眼睛从母亲流着雨水的头上掠过，脚步却没有停下，与那位同学起钻进了等在路边的本田轿车。

望着载有女儿的那辆轿车飞快离去，母亲默默地站在那里流泪，雨水伴着泪水，在母亲的脸上流淌。

当班主任老师问小为何不理冒雨前来给自己送伞的母亲小这样回答她以为来给我送伞我会感激她，可她有没有想过，我如果跟她起撑伞回家，我的浑身上下都会被淋湿，深圳特区报年月日他人之悟据说，在儿子眼中，父亲的形象是这样变化的岁爸爸真了不起，什么都懂，岁好象有时候也说得不对„„。

岁爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

岁老头子无所知，陈腐不堪。

岁如果爸爸当年象我样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

岁我不知道是否该和老头商量商量，也许他能帮我出出主意。

岁真可惜，爸爸去世了。

说实在话，他的看法相当高明，岁可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了，朗读三句名言十条建议三句名言万善德为本，百行孝为先。

心计较殷殷错，退步思量事事宽。

责人之心责己，恕己之心恕人。

十条建议自己事情自己办，不给父母添麻烦。

艰苦朴素花钱少，不与别人比吃穿。

家务劳动帮着干，多为父母减负担。

思想学习勤汇报，恳求父母多指点。

探亲访友离家前，禀告父母莫挂牵。

学会道歉学会笑，不去顶牛和撒欢。

递杯茶水问声安，爸妈辛苦挂嘴边。

养育之恩重如山，儿女责任记心间。

衣食住行讲礼貌，尊老敬长想在先。

大事小事不计较，学会宽容无事烦。

摘自皮爱民主编首席教师的思考设计意图通过精选的名言文章和新闻报道，权当是种抛砖引玉，对学生进行积极的心理暗示，达到进步的升华。

四回音壁亲情计划父母最希望我作出的改变有通过努力，我能做到的我暂时不能做到的以后与父母发生误解或冲突时，我的反应我最想对父母说的句话是同学分享亲子沟通设计意图让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。

布置后续心理和行为的跟进作业，以保证教学效果的稳定持久。

说明为了营造种轻松和谐的氛围，在课件中设计了背景音乐贯穿每环节我和父母说课稿说教材通过对课程标准及教材的分析，我认为思想品德七年级上册广东教育出版社是采用德育的视野和思想方法，运用心理学的原理方法和技术而形成的门独特新颖富有实效的课程体系。

从严格意义上讲，这本教材并不是突出政治的课程，而是门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。

第三单元学会交往中的我和父母以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论学习和分享，学会理解感激父母，恰当处理好与父母的关系。

所以，我们要避免把这节课上成传统言堂的思想政治课班会主题活动课实话实说类的谈话节目等。

二说学生我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该以学生及其成长过程中的困惑为中心，我是这样分析学生的初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。

我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。

只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。

另外，正在进行的新轮课改强调的是用教材，而不是教教材，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这点。

所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点主题或切入点。

以我校为例，从地理位置上看，我校属于罗湖区的大西北，暂住生占，学生的家庭环境和条件普遍较差，家长的素质也参差不齐，甚至有的家长素质较差，面对这样的学生及其家庭，不能强调太多的沟通方式，毕竟沟通涉及到双方，而仅仅学生单方面的努力效果肯定不理想。

于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这课，更多地从心存感激学会感恩这