平形四边形面积的计算 说课稿——获奖说课稿

教学难点使学生切实理解由平形四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平形四边形底和高的关系。

三教法学法新课标指出数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验。

培养学生的创新精神和应用意识。

本节课，我将采用自主探究合作交流的教学方式。

通过课件演示和实践操作，激发学生参与学习的积极性。

使他们在求知的学习状态中展示个性。

同时，我将组织学生认真观察分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践合作梳理来完成探究任务。

使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，让学生真正成为学习的主人。

四教学设计为了能更好地凸显自主探究的教学理念，高效完成教学目标，特结合本班学习特点，设计如下环节。

结合生这三个结论之间并没有在学生思维中产生联系。

我抓住这个重点，组织学生深入推导。

我是这样做的利用实践割补法小组的汇报，引导学生思考长方形的面积等于长乘宽，那么平形四边形的面积又怎样求呢顺势学生就梳理出了平形四边形的面积计算文字公式字母公式。

公式的顺利推导，都源于上环节学生的实践操作。

这样水到渠成，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标。

到此，我并没停住，仍然借助老财主分地的情境，给出两个图形的个体数据，让学生利用公式计算，从而得出面积相等的确切答案，为老财主彻底解决问题，老财主开心的笑了。

在巩固平形四边形面积计算的同时，学生也获得了成功的喜悦。

四分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。

我本着重基础验能力拓思维的原则，设计如下几层练习题运用新知识，学生自学课本页的例目的是让学生自学，解答直接运用平行四边形的面积计算公式的例题，使学生及时巩固新知识并养成自学学习习惯及掌握自学方法。

基础练习算出下面每个平行四边形的面积。

做做第题出示的几个图形底和高的数值都很简单，但图形位置各不相同，这样可使学生加深对图形的认识，正确分清平形四边形底和高。

提升练习量出平形四边形的底和高的长度，并分别算出它们的面积。

练习十六第三题在第题的基础上，增加了让学生自己动手测量的要求。

使这两道题也体现了重实践这理念。

整个习题，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，而且练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入。

有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

五归纳总结小结时，主要围绕下面的问题进行这节课，我们共同研究了什么怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的强调知识的重点与难点。

作业练习十六第题。

板书设计平行四边形面积的计算长方形的面积长宽平行四边形的面积底高或平形四边形面积的计算说课稿今天，我说课的内容是九义六年制小学数学第九册第三单元第节平形四边形面积的计算。

教材分析几何知识的初步认识在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序贯穿始终的。

本册教材则承担着让学生学会平形四边形三角形梯形面积计算的任务。

而平形四边形面积的计算是本单元的第节课。

它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平形四边形特征的基础上，进形教学的。

而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的几何知识奠定良好的基础。

由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二教学目标及重难点的确立根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进形全面预测的基础上，我确立如下教学目标。

知识与能力目标理解并掌握平形四边形面积计算公式，能够应用公式解决实际问题。

过程方法目标让学生在动手操作中，实践探究在公式推导过程中，发展空间观念及多种感官并用的综合能力。

情感态度目标通过公式推导，向学生渗透事物之间的普遍联系，培养其辩证唯物主义思想通过解决实际问题，提高学生对生活处处有数学的认识。

教学重点平形四边形面积计算公式的推导。

教学难点使学生切实理解由平形四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平形四边形底和高的关系。

三教法学法新课标指出数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验。

培养学生的创新精神和应用意识。

本节课，我将采用自主探究合作交流的教学方式。

通过课件演示和实践操作，激发学生参与学习的积极性。

使他们在求知的学习状态中展示个性。

同时，我将组织学生认真观察分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践合作梳理来完成探究任务。

使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，让学生真正成为学习的主人。

四教学设计为了能更好地凸显自主探究的教学理念，高效完成教学目标，特结合本班学习特点，设计如下