能感觉复杂而困难的知识,是否用简要易懂的教学方式传授给学生的能力。著名认知心理学家奥苏贝尔曾说如果我不得不把所有的教育心理学还原成条原理的话,那么我将会说,影响学习最重要的因素是学生已知道什么。这说明了解学生已有认识水平,注意课前反思有的放矢地组织教学多么重要。课前对教学活动设计的反思,对学生已有知识经验兴趣,需要的关注,对教学中可能突发问题和教学效果的推测,对教学方法和手段的选择,不仅是对教师自的合理性先进性易懂性实践性。提炼反思自己的发现和独到见解,记录下自己灵感现的触动。既积累经验,又为教材的设计和使用提供合理的建议,使自己主动成为教学改革的实施者和创新者。教学突破和精彩情况教学过程中难免时不时有引起教学共鸣和取得良好效果的做法,特别是在课堂教学中,有灵机动灵光闪之时,及时记录下来,加以归纳总结。使学生的好方法好思路,使自己的成功引导得到推广,使学生和自己都得到肯定,充满自信兴趣。然后再把这些突破和精彩应用到以后的教学实践中去,并在此基础上,不断改进完善,推陈出新。教学过程中的灵感往往是不由自主不期而遇的,若课后不及时反思记载必将遗憾终身,这就要我们做个有心人,加强责任心和端正积极工作的态度,还可以以教育理论为指导,结合案例,迅速开展教研工作,与其他教师及时交流,拓宽教学思路,完善教学能力。教学活动的不足之处成功的课堂教学背后,也难免不会没有不足之处,课后教师应敢于并善于怀疑审视正视这些环节,对它们认真回顾,及时梳理,合理纠正。必须作出深刻反思剖析记录使之成为以后再教学的警示和教训,及时改善教学活动,超越自我,创新提高。教学活动的再教学设计静心沉思教学内容的贴切性启发性思维是否启迪心灵是否把逻辑顺序和心理顺序相结合情景创设的有效性教学环节的合理性问题的提出是否能促进学生自主学习小组合作是否有价值是否关注学生的情感态度价值观学生的解决问题的能力,创造能力是否崩发教师教学方法和手段„„诸如此类的得失及时记录,及时去粗取精。再教学设计便可扬长避短,精益求精,更上层楼。总之,集思广益。介于数学本身就是思维的体操的特点,数学教师更应及时不断长期的坚持教学反思,对数学的教学活动作全面深入冷静的思考和总结。以思促教,积少成多,占石成金。进入更优化的教学状态,让自己不停地发展创造,为科学发展努力奋斗,数学教学活动的教学反思摘要本文就数学教师,如何针对本科特点转变自己的教学理念,更新自己的教学行为,提高教学能力如何处理好学科课程与教学活动中遇到的诸多问题,提出来了些教学反思。关键词数学教学教学反思新课程评价体系要求发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能的目标。这就需要教师加强对教学的分析与反思。所谓教学反思,就是指教师在先进的教育教学理念指导下,以自评为主,不断地对自己教学行为的决策。因此产生的结果进行思考与研究,对自己在教学课程执行的情况课程实施中的问题进行分析评估回顾。通过发现问题解决问题,调整课程内容,改进教学管理,形成课程不断革新,从而使自己成为优秀专家型的教师的过程。同时,教师应是课程实施的参与者建设者和开发者,最需要的就是教师的不断总结不断反思不断改进不断创新。仰之弥高,钻之弥坚早在几千年前,反思意识人类已有之。择其善而从之,其不善者而改之,学而不思则罔,思而不学则殆„„这些都警示作为数学教师的我们更应在教学中不断尝试应用,反思发现问题,消除弊端,跟上当今科学发展的步伐。数学教学活动的前奏反思它是注重反思在教学活动设计中,是否找出新知识与原有知识的结合点,怎样讲清二者的联系学习准备状况对学生的个体差异知识结构学习动机学习习惯是否作了深入分析教学媒体准备情况如何等等前奏反思能使教学成为种自觉的实践,主动有效地提高教师预测学生可能感觉复杂而困难的知识,是否用简要易懂的教学方式传授给学生的能力。著名认知心理学家奥苏贝尔曾说如果我不得不把所有的教育心理学还原成条原理的话,那么我将会说,影响学习最重要的因素是学生已知道什么。这说明了解学生已有认识水平,注意课前反思有的放矢地组织教学多么重要。课前对教学活动设计的反思,对学生已有知识经验兴趣,需要的关注,对教学中可能突发问题和教学效果的推测,对教学方法和手段的选