1、“.....随时让课堂连接到网站，让需要的内容图片，甚至是影像进入到学生的视线，呈现出艺术资源共享的教学氛围。音乐课堂的延伸补充与扩大，为学生学习音乐提供了充分的时间与空间，促进了教学效果的优化。创设意境，突破教学难点，使音乐课堂变新。我国音乐理论家修海林认为音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。因此，在教学活动中，创设教学意境对学生显得尤为重要。我在上国歌这课时，通过听赏高唱国歌，让学生感受国歌神圣庄严的内涵，体会国歌巨大的作用，激发学生的热情是本课的重点和难点。我利用录像这教学媒体......”。

2、“.....展现了激动人心强大感召力的画面。学生听着国歌看有关画面，情不自禁的合着画面激动地高唱起国歌时，都不同程度地体会到国歌的巨大作用，被国歌神圣的内涵所感染所震撼,由此可见，合理恰当地创设意境，由静变动由抽象变直观由单变多元不仅突破了教学重点难点，而且激发了学生的想像力创造力，引起师生感情上的共鸣，促进了崭新多样的课堂教学形式的建立和新课堂角色的转换。激活教材，提高教学效率，使音乐课堂变活。处育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供了个声情同步形声并茂时空统的多媒体音乐世界......”。

3、“.....引导学生去感受美欣赏美和理解美，启迪学生去想像美与创造美，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。信息技术应用到音乐教学中，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神。个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂的教学中，只强调了学生学了多少，而忽视了学生怎样去学。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进步普及，计算机的交互性为这问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中......”。

4、“.....来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如，教师可以自己设计制作课件，发到服务器终端共享，以实施对学生面广量大的指导，使学生的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生的主动探索主动发现。另外，对学习能力较弱些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。全体学生还可以通过电子邮箱互连网来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。三信息技术与音乐教学有效整合的思考事物都是有两面性，现代信息技术虽然有它特有的优势......”。

5、“.....也会有些弊端。我在教学实践中有以下几点思考如果信息技术使用不当，音乐课收效就不大。学生对音乐的学习兴趣，大多表现为直接兴趣，教师对信息技术手段如果操作不熟练，或者制作的课件过于繁琐，个环节耗时过长，有些注意力不容易集中的同学就在下面坐不住了，精神涣散了，反而收效不大。信息技术的应用有时不利于学生想像力的培养。切学习的本质是创造，我们在欣赏首音乐作品时，特别是没有歌词的音乐作品，教师在制作课件时，以教师的主观感受配上固定的画面，这样势必会限制学生的想像力，钳制新思想，局限新精神。音乐课应以音乐为主，要保持它的音乐性，以音乐实践为主。音乐课程标准指出......”。

6、“.....因此在教学中要尽可能地为学生提供参与音乐实践的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。如果音乐课全是多媒体课件堆砌起来的，学生只是被动地观看，被动的听，这与把学生的学习变被动为主动，变接受学习为探索学习是相违背的。总之，信息技术与音乐学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为世纪学校教育教学的主要方法，符合音乐教育改革的发展。但教师要时刻切记，信息技术与音乐学科整合，是为音乐教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离音乐越来越远。信息技术应用于音乐教学的实践反思随着经济的发展......”。

7、“.....信息技术正迅猛发展。国家基础教育课程改革的不断深入，如何将现代信息技术有效地应用于音乐教学之中，使信息技术在音乐教学中发挥它应有的价值等问题，已成为我们每个音乐教师必须要不断深入研究与探索的课题。我在音乐教学中，利用现代信息技术使教学中集图文声像多形态信息为体，突破传统教学在时间空间上的限制，加强了教学的情景性直观性，将音乐形象化，开阔了学生的音乐视野，使学生感受音乐的内涵，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习感受美欣赏美创造美的能力。现代教育技术的运用，给音乐课程带来了生机和活力随着课改的推进校园网络的不断完善，建立了个进行拓展学习的基础平台......”。

8、“.....使课堂教学内容更加科学系统地呈现在师生面前。扩充了课堂教学容量，优化了音乐教学效果。课堂教学设计形式的多样性内容的形象化，需要师生选用更多的具有不同时代特征的图像资料，加深学生的感性认识。运用现代教育技术，音乐教师课前准备许多有关资料，并制成相关课件，在学习歌曲之前，教师还可以要求学生上网收集整理相关资料文字音响，缩小学生文化背景的不同差异。根据课堂教学的需要，随时让课堂连接到网站，让需要的内容图片，甚至是影像进入到学生的视线，呈现出艺术资源共享的教学氛围。音乐课堂的延伸补充与扩大，为学生学习音乐提供了充分的时间与空间......”。

9、“.....突破教学难点，使音乐课堂变新。我国音乐理论家修海林认为音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。因此，在教学活动中，创设教学意境对学生显得尤为重要。我在上国歌这课时，通过听赏高唱国歌，让学生感受国歌神圣庄严的内涵，体会国歌巨大的作用，激发学生的热情是本课的重点和难点。我利用录像这教学媒体，剪辑播放了电影国歌开国大典及天安门广场升旗仪式等片段，展现了激动人心强大感召力的画面。学生听着国歌看有关画面，情不自禁的合着画面激动地高唱起国歌时，都不同程度地体会到国歌的巨大作用，被国歌神圣的内涵所感染所震撼,由此可见，合理恰当地创设意境......”。