儿科学苯丙酮尿症（删图后）PPT课件

如检查溶液时发现有异常马上更换并上报护理部处理。

瓶装溶液检查方法与软包装溶液检查法类似。

方法拧二摇三照四倒转拧用母指食指中指三个手指轻轻地拧瓶塞，检查其松紧情况，如不能拧动或轻微动视为正常，如轻轻拧其活动度很大，则提示该溶液不能使用二摇轻轻地摇动瓶身三照四倒转与软包装溶液检查方法相同。

准确张贴输液瓶签张贴瓶签前必须认真核对溶液的名称浓度剂量与瓶签是否相符，核对无误后才能张贴。

配药补液摆后，配药者在配药前必须再认真查对次，确认药名浓度剂量无误后严格按无菌操作加药，药液尽量做到现配现用。

更换补液更换补液时必须先检查将要接瓶的补液有无混浊沉淀等。

情和体态，如有异常应立即报告医生并及时作出相应的处理，防止发生意外。

五输液反应处理静脉输液时尽量减少药物配伍品种多种药物配伍易造成微粒热原迭加而超标引起输液反应，由于中草药注射剂既易带入微粒，又易与其它药物发生反应，因此使用中草药注射剂时尽量不要与其它药物配伍。

规范操作，注意环境人员的清洁卫生输液的复配过程应在净化区内进行。

对配液间及输液间采用紫外灯消毒可使空气细菌下降，保持空气的清洁主要是减少人流物流和保持地面清洁。

医护人员在静脉输液操作前有效地进行手的清洁与消毒，是防止临床输液反应的重要措施之。

认真执行操作规程，严格消毒患者穿刺部位皮肤。

配液时，切割安瓿前后用酒精棉球擦拭切割处，可有效地防止污染及因安瓿内负压将大量玻璃微粒吸入药液。

配液加入粉针剂时，加药后应让药物必须充分溶解，必要时增加灯检，符合输液要求方可输注药液宜现配现用，尤其是在高温潮湿季节或外部环境较差时。

选择质量保证的输液器具目前临床都使用带有终端滤器的次性输液器医学教育网整理，但各厂家次性输液器的终端滤器质量参差不齐。

因此我们应选择信誉保证质量可靠的厂家供货。

输液器具贮存不宜过久，同个批号尽量在短期内使用。

实验表明，现今次性注射器微粒大都超标，而使用消毒的玻璃注射器加药时很少带入微粒。

因此，建议临床加药时最好使用消毒的玻璃注射器以减少输液中不溶性微粒的累加。

注意药物使门些中药注射剂其微粒数随浓度增加而增加，而且例双黄连粉针剂输液反应中有例是因超剂量而引起，因此，我们不能随意加大中药注射剂用药量。

另有文献报道，川芎嗪与维生素分别加入中微粒数明显少于两药混合后加入中，因此配液也是个重要的环节，我们应注意配制顺序，从小壶加药时应避免并用药物在小壶中混合，以免因浓度较高发生反应。

选择适宜的稀释剂和输注速度最好选用药品说明书上的稀释剂，选用输注速度则应考虑病人的年龄病情身体状况及药物性质。

浅谈输注药品安全管理制度加强医护人员的输液安全意识临床药师定期对医护人员进行安全输液相关知识的培训着重在静脉输液相关基础知识静脉治疗前的八项评估各种药物的值渗透压及对血管的刺激各种药物溶媒的选择常见的药物配伍禁忌输液反应的观察及处理等。

做到人人重视，人人参与管理。

二确保输液用具安全输注药物前必须认真检查输液用具有效期包装的完整性。

如已过期则不可重新消毒再使用。

三药物的安全使用静脉输液治疗流程中药物的领取摆药配置查对更换液体等步骤均存在安全隐患，必须确保每个步骤安全，才能保证输液的安全。

医嘱查对药物在使用前必须由人以上核对医嘱，确认医嘱无误后才能执行。

执行医嘱前需打印好输液瓶签输液卡输液执行单，由专人负责摆补液。

溶液查对摆补液者必须认真检查每袋瓶溶液的质量，确保它的安全性。

为了避免出错，我们规范了检查溶液的流程。

软包装溶液检查方法挤二照三倒转四复照挤双手用力挤压软包装，检查有无渗液，如发现有渗液，说明软包装已有裂缝，溶液已污染，不能使用二照对光照看溶液的质量认真观察溶液有无沉淀絮状物霉点等三倒转将溶液上下倒转后再检查有无漂浮物或絮状物四复照再次对光照看溶液，检查其质量。

如检查溶液时发现有异常马上更换并上报护理部处理。

瓶装溶液检查方法与软包装溶液检查法类似。

方法拧二摇三照四倒转拧用母指食指中指三个手指轻轻地拧瓶塞，检查其松紧情况，如不能拧动或轻微动视为正常，如轻轻拧其活动度很大，则提示该溶液不能使用二摇轻轻地摇动瓶身三照四倒转与软包装溶液检查方法相同。

准确张贴输液瓶签张贴瓶签前必须认真核对溶液的名称浓度剂量与瓶签是否相符，核对无误后才能张贴。

配药补液摆后，配药者在配药前必须再认真查对次，确认药名浓度剂量无误后严格按无菌操作加药，药液尽量做到现配现用。

更换补液更换补液时必须先检查将要接瓶的补液时间”认时刻想想做做可依时考虑是否纳入教学内容小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。

设计意图在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。

闯关是基础性练习，闯关是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题解决问题的过程。

闯关是道趣味智力题，通过对教材的改编“人各唱这首歌要多长时间”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。

五总结全课，谈谈收获今天学习了秒，你有什么收获设计意图让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。

六板书设计秒的认识说课稿数学课程标准明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”“数学学习的内容应当是现实的有意义的富有挑战的。

”“数学源于生活，以用于生活”。

因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。

秒的认识是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对分钟小时持续的时间具有定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时分观念的基础上进行地顺势教学。

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道分秒，初步建立秒的时间观念。

经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极愉悦的数学情感。

并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时分秒，并能在实际生活中学以致用。

我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法设疑激情生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

引导探索当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察操作思考交流去探索知识。

在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，让学生自主探索秒针的走动情况组织学生拍手体验秒，观察分针走动情况，让学生知道分秒通过集体活动合作活动小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

应用提高学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。

教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这时间单位应用的广泛性。

练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

交流评价通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，方面可将每个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针时针的区别观察分针和秒针的走动，抽象出分秒。

活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。

为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进步巩固秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。

思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维思考的机会。

例在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，学生通的感受和经验，交换意见与看法，方面可将每个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针时针的区别观察分针和秒针的走动，抽象出分秒。

活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。

为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进步巩固秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。

思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维思考的机会。

例在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒”，学生通过思考说出自己的答案。

小组交流的方法，在小组交流中每个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。

对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。

例如练习中有关明明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。

课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。

依