精神障碍护理学-情感性精神障碍患者的护理PPT课件

部分患者以易激惹的心境为主。

躁狂发作的临床表现思维奔逸思维联想过程丰富而迅速，新的概念接踵而至可出现音联或意联，涉及的内容多而广话题“随境转移”躁狂发作的临床表现活动增多精力旺盛，不知疲倦。

被动注意增强做事虎头蛇尾，爱管闲事，挑剔他人，好打抱不平。

对自己的行为缺乏正确的判断躁狂发作的临床表现精神病性症状幻觉与妄想，妄想的内容常常与自我评价过高密切相关。

躯体症状患者因自我感觉良好，很少躯体症状和主诉。

但因活动过多，可消瘦性欲亢进睡眠需要减少。

抑郁发作的临床表现情绪低落是抑郁发作的必备症状。

对过去感到自责自罪对现在感到无用和无助对将来感到无望核心表现是“丧失感”，即表现为快乐希望自尊兴趣生活的价值与动力欲望包括本能的食欲性欲与心生活自理能力下降自我防护能力改变情感障碍的护理目标躁狂状态建立良好的护患关系患者能控制自己的情感，不伤害他人症状得到控制生活起居规律，饮水充足，睡眠正常患者过多的活动量减少患者生活自理能力显著改善抑郁状态患者住院期间不伤害自己，恢复生活自理。

患者能用言语表达对于自我过去和未来的正向观点。

患者能表达自我满足和寻求精神支持。

患者能愿意并适当的与人交往。

患者摄入营养均衡的食物，体重为下降。

患者生活自理每晚睡眠时间满足需要躁狂状态的护理为患者提供安全的生活环境建立良好的护患关系提供高营养易消化的食物及充足的饮水，以满足患者的生理需要。

引导患者朝建设性方向消耗过剩的精力。

预防患者的暴力行为。

保证药物治疗的顺利实施。

抑郁状态的护理加强饮食调理，保证营养供给改善睡眠改善抑郁情绪。

防止暴力行为发生做好日常生活护理改善抑郁情绪护理抑郁患者时，护理人员首先要有稳定温和接受的态度。

要有耐心和信心要建立有效的护患沟通，鼓励患者抒发自己的感受。

允许患者有足够反应和思考的时间，并耐心地倾听患者的述说，交流中应努力选择些患者感兴趣的较为关心的话题，可通过眼神手势目光注视静静地陪伴等非语言沟通使病人感到关心和支持。

要设法打断患者的些负性思考，以使其从负性情感中摆脱出来。

要训练患者学习新的心理应付做好患者及家属的卫生宜教工作。

护理评价患者是否造成自身或他人躯体或物品的损害患者是否学会控制和疏泄自己高涨或抑郁的心境患者是否维持营养水分排泄休息和睡眠等方面的适当生理功能。

患者睡眠是否改善，能在分中内入睡，睡眠能满足需要。

患者情感症状是否逐步得到控制。

患者是否能认识和分析自己的病态行为，对自己的行为负责患者能否恰当地与人交往沟通能力是否得到良好的改善，对新的技巧接受能力如何。

家属是否对疾病的简单知识及如何应对疾病有所了解，掌握定的照顾患者的方法。

情感性精神障碍患者的护理冯怡浙江省精神科护理专委会主委浙江省护理心理专委会主委浙江省立同德医院护理部主任课程内容与考核目标理解情感性精神障碍的临床分类躁狂相和抑郁相及双相型的各主要症状和临床表现。

应用能运用所学知识正确判断各类情感障碍的主要临床症状。

运用护理程序对情感性精神障碍患者进行相应的护理情感性精神障碍情感性精神障碍又称心境障碍，是以显著而持久的心境或情感改变为主要特征的组疾病。

临床上主要表现为情感高涨或低落伴有相应的认知和行为改变，可伴有精神病性症状。

情感性精神障碍分为两大类既有躁狂又有抑郁发作者称为双相情感障碍曾称躁郁症。

仅有躁狂或仅有抑郁发作者称为单相情感障碍躁狂症或抑郁症。

临床特征躁狂发作基本临床表现是“三高”症状情绪高涨思维奔逸活动增多。

二抑郁发作基本临床表现是“三低”症状情绪低落思维迟缓意志活动减退。

躁狂发作的临床表现心境高涨或易激惹为必备症状患者主观体验愉快，自我感觉良患者的内心体验和周围环境相协调，极富感染力，能引起周围人的共鸣。

部分患者以易激惹的心境为主。

躁狂发作的临床表现思维奔逸思维联想过程丰富而迅速，新的概念接踵而至可出现音联或意联，涉及的内容多而广话题“随境转移”躁狂发作的临床表现活动增多精力旺盛，不知疲倦。

被动注意增强做事虎头蛇尾，爱管闲事，挑剔他人，好打抱不平。

对自己的行为缺乏正确的判断躁狂发作的临床表现精神病性症状幻觉与妄想，妄想的内容常常与自我评价过高密切相关。

躯体症状患者因自我感觉良好，很少躯体症状和主诉。

但因活动过多，可消瘦性欲亢进睡眠需要减少。

抑郁发作的临床表现情绪低落是抑郁发作的必备症状。

对过去感到自责自罪对现在感到无用和无助对将来感到无望核心表现是“丧失感”，即表现为快乐希望自尊兴趣生活的价值与动力欲望包括本