1、“.....海报和展板可以改变传统的方形，换个花样制作宣传单，印上我们的报名方式联系方式有青协负责人和心理协会负责人，并便于活动信息在学生之间传播大学生心理协会出两人包括名负责人，爱心服务部公益环保部赛会服务部出两人，其余各部门出人，宣传部另出人负责拍照校青协和大学生心理协会协作，制作拍摄本次活动的宣传视频，通过网络媒介传播视频，扩大影响力校青协人员和大学生心理协会部分人员组成外联小组，向校内外商家拉去活动赞助，用于购买减压物品。活动实施阶段宣传实施阶段由宣传部与食堂外墙上的广告位管理人员协商，将海报张贴在外墙上，同时准备小号宣传单张贴在显眼位置如四食堂楼梯等由宣传部将“减压大作战”的消息在人人网，空间......”。

2、“.....用于本次活动宣传。并提前星期向社联提交场地申请表宣传部制作宣传海报和展板，海报和展板可以改变传统的方形，换个花样制作宣传单，印上我们的报名方式联系方式有青协负责人和心理协会负责人，并便于活动信息在学生之间传播大学生心理协会出两人包括名负责人，爱心服务部公益环保部赛会服务部出两人，其余各部门出人，宣传部另出人负责拍照校青协和大学生心理协会协作，制作拍摄本次活动的宣传视频，通过网络媒介传播视频，扩大影响力校青协人员和大学生心理协会部分人员组成外联小组，向校内外商家拉去活动赞助，用于购买减压物品。活动实施阶段宣传实施阶段由宣传部与食堂外墙上的广告位管理人员协商，将海报张贴在外墙上......”。

3、“.....空间，百度贴吧以及平台等社交软件上传播宣传活动中，工作人员向过往同学发放宣传单减压室使用阶段由大学生心理协会负责全部工作内容活动后期总结办公室拟活动新闻稿及总结，投给淮海潮校报及其他校级院级刊物，联系淮海之声播报本次活动宣传部拟短讯配活动所采集照片在微博人人等协会网络宣传平台发布本次活动内容办公室将本次活动资料归档，为下次活动积累经验九注意事项控制活动现场秩序志愿者时刻保持微笑，展现当代大学生风范志愿者素质校青协与大学生心理协会要做好沟通，校青协负责活动宣传工作，大学生心理协会负责减压室使用工作......”。

4、“.....大学，作为人生的新起点，大学生之间的竞争越来越厉害。随着社会的进步与发展，不仅社会对于大学生的要求变高，大学生自己对自己也越来越严苛。这就直接导致大学生压力骤增。针对目前大学生课程多，学习压力大等问题，大学生迫切需要个机会和场合能够合理的缓解压力，释放自己。二活动目的帮助学习压力之下的大学生们合理释放压力，轻装上阵迎接学习，减轻心理负担。三活动主题减压大作战四组织单位主办单位青年志愿者协会协办单位大学生心理协会五活动时间年月六活动地点大学生心理协会减压室七活动对象全体在校学生八活动流程策划活动前期准备由活动负责人联系大学生心理协会，协商本次活动活动负责人申请食堂对面场地，用于本次活动宣传......”。

5、“.....海报和展板可以改变传统的方形，换个花样制作宣传单，印上我们的报名方式联系方式有青协负责人和心理协会负责人，并便于活动信息在学生之间传播大学生心理协会出两人包括名负责人，爱心服务部公益环保部赛会服务部出两人，其余各部门出人，宣传部另出人负责拍照校青协和大学生心理协会协作，制作拍摄本次活动的宣传视频，通过网络媒介传播视频，扩大影响力校青协人员和大学生心理协会部分人员组成外联小组，向校内外商家拉去活动赞助，用于购买减压物品。活动实施阶段宣传实施阶段由宣传部与食堂外墙上的广告位管理人员协商，将海报张贴在外墙上，同时准备小号宣传单张贴在显眼位置如四食堂楼梯等由宣传部将“减压大作战”的消息在人人网，空间......”。

6、“.....浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的种内部动力。因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参与思维活动的兴趣。本课中有两处体现新课引入时，依据教学内容为学生创设个西游记中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生观察思考金箍棒的长度发生了怎样的变化学生可以从两个角度回答，可以结合情境还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同在这个过程中，既遵循了激发了学生参学习方法。在这个过程中，不仅向学生渗透转化的思想，同时也是学习方法的指导。注重提升学生的应用能力。学以致用是数学教学的个基本原则......”。

7、“.....旨在从不同角度用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位多角度思考问题的良好学习习惯。例如在本节课我设计了数学小游戏，移动小数点的位置，使学生观察小数点是怎么移动的，大小发生了怎样的变化。这样不仅使学生进步巩固规律，同时还解决了“补”的问题。另外还设计了填空题判断题选择题和解决生活实际问题四种题型。这样不仅使学生灵活的运用规律，达到熟练的程度，同时还借助练习题使学生对新旧知识加以区分，例如判断题把扩大倍是这道题使学生对小数的性质和这节课所学习的规律进行区分。这样解决的不仅仅是几道练习题，而是使学生将相关的知识技能得以综合运用，使学生借助有限的题目，达到无限的思考......”。

8、“.....学生应该学习着自评和互评，评价要多发现他人的优点，充分发挥评价的激励功能，使大家互相学习，共同提高。学生也可以评价教师，这就更有利于融洽师生关系，扫除师生之间的心理障碍，拉近师生之间的心理距离，从而创设出个更加宽松和谐的教学环境。教学中，针对学生的回答，尤其是有所偏差的说明，我并没有马上给予否定或指正，而是给学生留有余地，让回答问题的同学有自我评价反思的机会，同时给其他学生思考补充或纠正的空间，这样，在学生的自我评价，互相补充完善的过程中，让不同的学生得到了尽可能多的发展。由于，我个人的能力有限，经验不足，还有很多不尽人意之处，恳请各位领导和老师给予指点和帮助......”。

9、“.....教材的地位和作用这内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。教学目标知识目标使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。能力目标引导学生通过类比归纳推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。情感目标在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。重点难点重点探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。难点如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况......”。