力。五教学效果预测由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的游戏练习，学生在理解掌握并且运用新知上，定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。两位数减位数和整十数说课稿说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进步发展，同时又是今后进步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加位数和整十数，再学习两位数减位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。年级小朋友聪明活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。二说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是使学生理解并掌握两位数减位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。初步培养学生的动手操作能力口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察比较概括的能力。培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。教学重点难点理解并掌握两位数减位数和整十数的算理，三说教法学法让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探索新知。动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四说教学流创设情境，复习铺垫我首先谈话质教育，把学校办出特色，办出质量。学生目标通过系列活动培养学生英语听力和阅读能力，在学习活动中生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探索新知。动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四说教学流创设情境，复习铺垫我首先谈话激趣爸爸妈妈领你整十数计算方法。三加强对比，理解算法为了进步突出重点，突破难点，我设计了和算法对比。先引导学生观察算式的异同，再找出算法上的异同，我将及时出示摆小棒的过程，课件显示。帮助理解区分，最后总结出相同点是被减数都是，减数里都有。不同点虽然都有，但减数中的位置不同，表示的意义也不同，减，表示减去两个，是个位与个位在减减，表示减去两个十，是十位与十位减。这样来，学生就会更直观透彻地理解相同数位上的数相减的原理。数学的问题化，让学生学习思考的数学是新课程理念之。通过交流补充归纳，让学生进步感知两位数减位数和两位数减整十数计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，开阔学生的思维，建立新的认知结构。四巩固深化，正确计算先是用算珠拨拨再写出得数，旨在通过用学具操作加深学生对相同数位相减原理的印象。然后采用开火车摘苹果男女生比赛等游戏形式进行口算练习，进步巩固口算方法，提高计算准确率。最后是应用练习，观察情境图，提出问题，解决问题。旨在提高学生用所学知识解决实际问题的能力。整个的这种层层递进的练习设计，不仅能提高学生的学习兴趣，巩固所学，而且学生的口语表达能力会再次得到训练。五分享收获，感受快乐让学生参与堂课总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。纵观全课，我的设计意图是力求实现关注每个学生的发展的教学理念，使课堂做到生活化活动化自主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学理解数学获取知识，培养他们的创新意识和实践能，不断创新，不断实践，形成个人的学习风格。教师目标参与课题研究的教师能刻苦钻研英语学科教学理念，拓展教学眼界，在英语校本课程的开发与使用中，不断提升个人素质，勇做教育科研的实践者。三课题开发的原则可行性原则从实际出发听读课程的开发和实施应结合学校教师学生的实际，有针对性地实现课程内容的综合性和形式的多样性，提高内容的可操作性，有利于培养教师和学生实际英语能力。互补性原则发挥整体的育人功能校本课程的开发要在现英语课程中的听说阅读课程得到充分重视的基础上，开发潜在的校本课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。针对性原则结合学校的办学特点校本课程开发的发展性原则是在于促进学生成材教师成长学校发展社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。灵活性原则从社会断创新，不断实践，形成个人的学习风格。教师目标参与课题研究的教师能刻苦钻研英语学科教学理念，拓展教学眼界，在英语校本课程的开发与使用中，不断提升个人素质，勇做教育科研的实践者。三课题开发的原则可行性原则从实际出发听读课程的开发和实施应结合学校教师学生的实际，有针对性地实现课程内容的综合性和形式的多样性，提高内容的可操作性，有利于培养教师和学生实际英语能力。互补性原则发挥整体的育人功能校本课程的开发要在现英语课程中的听说阅读课程得到充分重视的基础上，开发潜在的校本课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。针对性原则结合学校的办学特点校本课程开发的发展性原则是在于促进学生成材教师成长学校发展社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。灵活性原则从社会开放性需要出发灵活育教学活动，促进学校英语特色发展和课题研究的深入实施。常规活动打基础。英语广播每日语国旗下英语演讲双语手抄报各班英语之星评选英语书写比赛英语周节目汇演等，给学生全面的感官刺激，多些活动平台，使他们说英语用英语。拓展活动开眼界。英语演讲比赛英语作文比赛英语报纸投稿英语小明星选拔课本剧童话剧表演英语俱乐部等英语社团力。五教学效果预测由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的游戏练习，学生在理解掌握并且运用新知上，定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。两位数减位数和整十数说课稿说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进步发展，同时又是今后进步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加位数和整十数，再学习两位数减位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。年级小朋友聪明活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。二说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是使学生理解并掌握两位数减位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。初步培养学生的动手操作能力口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察比较概括的能力。培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。教学重点难点理解并掌握两位数减位数和整十数的算理，三说教法学法让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探索新知。动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四说教学流创设情境，复习铺垫我首先谈话质教育，把学校办出特色，办出质量。学生目标通过系列活动培养学生英语听力和阅读能力，在学习活动中