【聚焦中考】山西省2016中考英语 第一轮 课本考点聚焦 第2讲 七上 Units 5-9习题课件

方面利用课件出示相应的文字及音乐，营造良好的学习氛围，另方面，利用实物投影及时进行学生习作的评议和修改。

改写村居说课稿改写村居是苏教版第十二册第二单元中的篇习作，这是次改写练习。

课文明确提出了改写的内容古诗村居要求借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来方法先把握原诗的内容，想象诗人高鼎看到了怎样的美景，揣摩作者的思想感情，再联系自己的生活实际。

根据教材的编排，本组训练重点是读懂例文及提示部分，领悟如何进行古诗改写，教学难点是既要忠实于原诗的内容，又要展开丰富的想象，把村居这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

在设计这篇习作的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。

在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为认知目标熟读古诗，能结合自己的生活体验，进步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

技能目标根据古诗的内容展开丰富想象，按要求改写篇记叙文。

情感目标激发读古诗学古诗的兴趣，提高赏析古诗的能力，养成爱观察勤动笔的良好习惯。

具体到每环节时，教学重点也较集中。

第环节作前回忆，激发兴趣初读例文，感知方法改写交流评析誊写二在教学结构上，注意以读为线索，以悟为核心教师首先在教学开始，联系上学期习作中的把给奶奶送阳光改写成记叙文这部分的内容，从而引出疑问我们如何去把古诗改写成记叙文呢其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是样呢激发学生的兴趣，也为古诗改写做好铺垫，然后起学习例文。

其中让学生读懂例文及课文的提示是关键，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法先自由阅读，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅出示，教学。

小河的清晨好热闹啊，学生在听听学学练练的过程中掌握了的读法，学节时，教学重点也较集中。

第环节作前回忆，激发兴趣初读例文，感知方法改写交流评析誊写二在教学结构上，注意以读为线索，以悟为核心教师首先在教学开始，联系上学期习作中的把给奶奶送阳光改写成记叙文这部分的内容，从而引出疑问我们如何去把古诗改写成记叙文呢其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是样呢激发学生的兴趣，也为古诗改写做好铺垫，然后起学习例文。

其中让学生读懂例文及课文的提示是关键，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法先自由阅读，在速读全文后，让教给奶奶送阳光改写成记叙文这部分的内容，从而引出疑问我们如何去把古诗改写成记叙文呢其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是样呢激发学生的兴趣，也为古诗改写做好铺垫，然后起学习例文。

其中让学生读懂例文及课文的提示是关键，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法先自由阅读，在速读全文后，让教师有意识地让学生找出哪些是原诗的内容，哪些是作者的想象，引导学生通过阅读思考讨论交流加以解决最后教师协助归纳。

把握原诗的内容，展开合理的想象，通过这样的教学，让学生对例文的理解和诠释也极富有独创性和创造性，最后过渡到对古诗村居的改写三在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用在读，写的过程中，让学生读思勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。

如学习例文时，让学生边读边思边勾画，从而掌握例文的写法又如，在指导习作时，有默读齐读自由读引读等形式，并注意启发学生读的欲望，以介绍高鼎的背景资料，提高学生读的能力，为习作做铺垫。

注重学生知识的实际运用，步步启发学生，古诗当中描写了哪些景物图上有哪些景物同学们想想，还有哪些象征春天的景物，让学生联系自己的生活体验，展开自己的想象。

指导学生练习以第人称叙述自己所见到的早春景色和儿童放风筝的情景，让学生把古诗内容化为自己的亲身经历，利用板书练习口述，如你放过风筝吗你是怎么得主动积极兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

设计个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了个音节标出的菜名考考拿卡片去考别人等。

通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。

这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力想象力和创造力，是种综合性的教学手段。

四联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。

汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。

在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生首诗，让他们自己去拼读还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

五以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。

课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

教学是门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。

新放风筝的你能用黑板上的这些动词来描述以下孩子放风筝时的情景吗恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。

方面利用课件出示相应的文字及音乐，营造良好的学习氛围，另方面，利用实物投影及时进行学生习作的评议和修改。

改写村居说课稿改写村居是苏教版第十二册第二单元中的篇习作，这是次改写练习。

课文明确提出了改写的内容古诗村居要求借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来方法先把握原诗的内容，想象诗人高鼎看到了怎样的美景，揣摩作者的思想感情，再联系自己的生活实际。

根据教材的编排，本组训练重点是读懂例文及提示部分，领悟如何进行古诗改写，教学难点是既要忠实于原诗的内容，又要展开丰富的想象，把村居这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

在设计这篇习作的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。

在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为认知目标熟读古诗，能结合自己的生活体验，进步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

技能目标根据古诗的内容展开丰富想象，按要求改写篇记叙文。

情感目标激发读古诗学古诗的兴趣，提高赏析古诗的能力，养成爱观察勤动笔的良好习惯。

具体到每环节时，教学重点也较集中。

第环节作前回忆，激发兴趣初读例文，感知方法改写交流评析誊写二在教学结构上，注意以读为线索，以悟为核心教师首先在教学开始，联系上学期习作中的把给奶奶送阳光改写成记叙文这部分的内容，从而引出疑问我们如何去把古诗改写成记叙文呢其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是样呢激发学生的兴趣，也为古诗改写做好铺垫，然后起学习例文。

其中让学生读懂例文及课文的提示是关键，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法先自由阅读，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅出示，教学。

小河的清晨好热闹啊，学生在听听学学练练的过程中掌握了的读法，学