【练闯考】2016春九年级物理全册 第十九章 生活用电 第三节 安全用电习题课件 （新版）新人教版

因此，本课的学习意义重大。

二教学目标本节课的教学目标根据全日制普通高中语文教学大纲全日制普通高中语文课程标准实验版年湖北省高考语文大纲对诗歌鉴赏的要求以及班学生的语文学习实际情况而制定。

全日制高中语文教学大纲要求初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

二语文课程标准实验要求培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验，倡导自主合作探究的学习方式。

三年湖北省高考语文大纲要求鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度。

三者可归纳为十个字学生语言形象技巧情感。

简单地说，就是要以学生为主体，从品味诗歌语言，分析人物形象，赏析表现技巧，感悟诗人情感这些角度来鉴赏诗歌。

四高二班学情分析在必修二必修四的阅读鉴赏板块的古代诗歌学习的基础上，班学生已有定的诗歌积累，具备定的诗歌鉴赏方法班学生基础差，积累实词少，完整地理解诗歌大意尚存在问题，对文本的分析能力还需加强班是理科班，逻辑能力很强，形象能力稍差，语言表达起个示范作用。

因此，本课的学习意义重大。

二教学目标本节课的教学目标根据全日制普通高中语文教学大纲全日制普通高中语文课程标准实验版年湖北省高考语文大纲对诗歌鉴赏的要求以及班学生的语文学习实际情况而制定。

全日制高中语文教学大纲要求初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

二语文课程标准实验要求培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏古代诗歌散文的基本方法，提倡个性化体验，倡导自主合作探究的学习方式。

三年湖北省高考语文大纲要求鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度。

三者可归纳为十个字学生语言形象技巧，前后形成鲜明对比，加深学生对诗人内心愁闷的理解和对其怀才不遇的深切同情。

二诗题解读与预习答疑乐府诗。

“行叹复坐愁”互文“歌”，歌咏，吟咏。

三诵读诗歌重点学生集体自由读教师提要求情感，语速，语调。

学生代表尝试读学生点评，教师引导，生生合作，师生合作，完成情感语速语调的教学目标。

教师配乐示范读教师示范，带领学生逐句模仿读。

学生代表示范读检查模仿效果，学生示范。

学生集体齐读进步把握情感，揣摩语速语调。

四分析情感承接朗读的情感，提问学生诗歌中那个词直接表达了诗人内心的悲愤苦闷从而引出诗眼“愁”接着提问诗人是怎样表现这种愁的呢教师引导学生回忆柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，归纳出通过外部的动作行为来表现内心的愁闷的写法，引导学生找出拟行路难表现诗人内心的动词。

学生分四个小组用四字短语概括这些动词所在的诗句，师生合作，通过比较辨别，得出最好的概括。

教师引导学生分析出诗人“愁”的层次感。

以上问题，既培养学生通过朗读诗歌把握诗歌的情感的能力，又注意培养学生分析概括诗歌语言的能力，强调师生的合作学习，注意从“以意逆志”角度鉴赏诗歌。

提问诗人“愁”的原因是什么引出从“知人论世”角度鉴赏诗歌。

提问诗人对造成自己不幸人生的根源有没有清醒的认识有。

从哪里可以看出来呢学生容易答出“命”，很难答到第二句。

教师引导“命”是直接道出，第二句直接道出。

先分析二句，再分析“命”。

提问第二句明明是写的水呀怎么会是愁的根源呢该怎样理解教师引导此处用的是种表现手法。

学生容易答出“比喻”，教师补充“起兴”，综合起来即“比兴”。

教师引导学生分析诗人对“命”的态度知命认命抗命认命这个问题的设计，注重文本分析能力，培养学生的探究能力，挖掘出文本的深度。

教师小结全诗围绕个“愁”字展开，“泻水兴愁”含蓄地道出了“愁”的根源，“行坐叹愁”“酌酒消愁”“悲歌断愁”，形象地写出了诗人的愁绪在不断流动，不断加深，当诗人情不能自已时，他发出了生命中的最强有力的呐喊“心非木石岂无感”可最终，也只能吞声踯躅，不敢言愁。

在“愁”的背后是诗人对不公平的命运的抗争，对自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑。

学完诗歌，我想，在每位同学都有自己心目中的鲍照。

诗人形象分析让大家在纸上写，教师引导学生从外部形象和内部形象来展开。

教师朗读习作，然后点评。

本环节调动学生的动脑动手能力，让学生充分展示自己的才华，完成了分析诗人形象的教学目标。

背诵诗歌个人背分组背集体背作业搜集“愁”的诗句。

七教学板书板书分为正板和副板。

正板的设计围绕两个字“愁”“命”。

“愁”分为泻水兴愁行叹坐愁酌酒消愁悲歌断愁吞声咽愁。

“命”分为知命认命抗命认命。

副板的设计强调本诗歌的关键词语白也诗无敌俊逸鲍参军九品中正制知人论世以意逆志比兴拟行路难说课稿各位老师下午好！我说课的篇目是拟行路难，我将从教材分析教学目标教法学法教学过程和教学板书六大板块来展开。

教材分析拟行路难选自中国古代诗歌散文欣赏第单元。

中国古代诗歌散文欣赏是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材，这本书着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古代诗歌散文，进步夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力文言文阅读能力以及文艺审美能力。

第单元为古代诗歌鉴赏，按照不同的教学要求本单元又可分为赏析指导赏析示例自主赏析推荐作品四部分。

赏析指导部分明确提出本单元教学目标是“以意逆志，知人论世”。

所谓“以意逆志”就是指我们在鉴赏诗歌的时候，方面要在正确理解词义字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另方面要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。

所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历思想倾向审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。

二者之间是相互交融的，密不可分的。

在赏析示例部分，安排的诗歌是长恨歌，由于篇幅较长，难度较大条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。

目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。

幼儿初步尝试仿编儿歌。

内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。

准备背景图三张。

小图片四张。

形式儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。

目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。

幼儿初步尝试仿编儿歌。

内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。

准备背景图三张。

小图片四张。

形式集体过程出示图片，引发幼儿兴趣。

二幼儿学习儿歌。

逐段理解儿歌内容。

这是谁的家小白兔怎样走引出蹦蹦跳去干什么这是谁的家小青蛙怎样走去干什么这是谁的家大袋鼠怎样走袋袋里边有什么二整体学习儿歌。

教师师范朗诵。

提问，帮助幼儿进步理解儿歌。

集体朗诵。

分组朗诵。

三幼儿仿编儿歌。

还有谁是蹦蹦跳出示图片，集体仿编。

延伸幼儿多观察，自己仿编儿歌。

小班语言说课稿蹦蹦跳说课材料纲要指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌直是幼儿最喜欢的文学形式。

为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。

幼儿初步尝试仿编儿歌。

第条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。

目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。

幼儿初步尝试仿编儿歌。

内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。

准备背景图三张