【学练优】2016春九年级物理下册 16.4 电磁继电器与自动控制课件2 （新版）粤教沪版

语言表达不完整，语言表达方式单口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确完整，方式的多样性。

三说目标。

根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标会认本课个生字。

能正确流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。

训练孩子们的语言，做到说句完整通顺的话。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。

在课程标准中，结合语文是人文性和工具性相统这学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力过程与方法情感态度价值观。

在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个子们的注意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，是因为辣椒词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。

二认读生字，读通读顺。

随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第站，在这站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。

在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字游戏，认准每个字的字音。

然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。

课程标准中指出，“学习用普通话正确流利有感情地朗读课文”，作为年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字不漏字不重复不读错不读破”这“五不“的要求。

三认识朋友，品读儿歌。

在孩子们会读后，在小辣椒的提醒下，咱们又坐上“童话列车”，驶向第二站，认识蔬菜娃娃。

在这环节中，设计出两个问题是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点第问题在于把握文章的主要角色，第二问在于抓出主要特点。

在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整说通顺。

在认识朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。

四和韵唱读，背诵儿歌。

在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领大家来到了第三站，游乐园。

在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。

孩子们经过紧张的学习，此时已经够累了。

在此时如果让孩子们强背，效果不好，也容易激发学生的厌学情绪，为此，特融音乐儿歌于体，让孩子们轻松背诵。

五拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。

在各项学习均完成的情况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更多的的蔬菜朋友。

让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。

六说板书。

热闹的菜地说课稿说教材。

热闹的菜地是义务教育课程标准实验教科书西师版小学语文年级下册第七单元的第篇课文。

除本文外，在课文的编排上，本单元还有种水珠三个伙伴岳飞练字达尔文浇花和古诗所见，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。

热闹的菜地文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角茄子丝瓜萝卜番茄莲藕辣椒南瓜等蔬菜的颜色形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。

介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。

二说学情。

教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。

在课程标准中，将教学定位于教师学生和文本之间相互对话的过程。

在这过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之。

本次授课是年级的学生，他们具体定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。

语言表达不完整，语言表达方式单口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确完整，方式的多样性。

三说目标。

根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标会认本课个生字。

能正确流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。

训练孩子们的语言，做到说句完整通顺的话。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。

在课程标准中，结合语文是人文性和工具性相统这学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力过程与方法情感态度价值观。

在语文教学中，以此为出发点，设“吃”“喝”“唱”“吹”四个“口”字旁的字。

通过比较“吃”“喝”“唱”“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。

体验识字带来的快乐。

三教材的重难点活动的重点是认识“吃”“喝”“唱”“吹”四个“口”字旁的字。

活动的难点是初步了解汉字的构成规律。

总之，我树立了目标的整和观科学观系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性综合性，寓教育于生活情境游戏中。

为此，我作了如下准备吃喝唱吹的字卡各张教具四个字的字卡各四份学具喇叭饮料米饭话筒等。

照相机二说教法新纲要提出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

”活动中力求形成合作探究式的师官，在观察讨论中了解汉字的构成规律。

整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

四说活动程序早期阅读是个独具规律的语言教育。

根据纲要提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。

第环节是激发兴趣。

第二环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。

第三环节是拓展练习。

第四环节是完善儿歌并表演。

为什么要这样安排呢第环节激发兴趣兴趣是幼儿主动参与学习的关键。

在开始部分，我抓住幼儿好奇这点，通过师生互相打招呼提问“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么”激发了幼儿的兴趣，为第二个环节做准备。

第二环节探索嘴巴的用途，建构儿歌这环节是为解决重点设置的。

这环节我分三个步骤，第步骤幼儿通过操作，吹吹喇叭吃吃东西喝喝饮料拿着话筒唱唱歌，自然而然发现嘴巴的用途。

在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。

第二步骤出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，认识吃喝唱吹四个汉字。

第三步骤通过游戏法师幼完整念念儿歌，做做动作，加深印象。

这环节完成了目标。

第三环节拓展练习这环节是突破难点的关键。

这环节我分两个步骤。

第步骤，根据幼儿的直接体验，提问“吃喝唱吹这四个字宝宝有什么地方是样的为什么它们身旁都有个“口”字呢”第二步骤加深巩固对四个汉字的认识。

我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读读做做，最后把字宝宝送到相应的照片下。

由浅入深，层层递进。

这环节落实了目标。

第四环节完善儿歌并表演在突破重难点后，使学有所用。

结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。

帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。

在轻松愉快的表演中，体验了识字的乐趣。

到这环节，目标就自然完成了。

在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于游戏中。

整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利地完成了活动及制定的目标。

幼儿园中班阅读说课稿能干的嘴巴说教材教材分析早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。

早期阅读是凭借变化着的色彩图象文字或凭借着形象生动的读讲来理解读物的过程。

学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作探索嘴巴的用途，从而引出“吃”“喝”“唱”“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。

本活动利用游戏儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

二目标定位美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。

”研究者还大声疾呼“阅读是学习的基础。

”而今天的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求。

从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到些知识记住些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习方法。

根据纲要中语言活动提出的要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况，以布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知能力情感三方面的目标。

目标为在创编并表演的过程中，认识“吃”“喝”“唱”“吹”四个“口”字旁的字。

通过比较“吃”“喝”“唱”“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。

体验识字带来的快乐。

三教材的重难点活动的重点是认识“吃”“喝”“唱”“吹”四个“口”字旁的字。

活动的难点是初步了解汉字的构成规律。

总之，我树立了目标的整和观科学观系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性综合性，寓教育于生活情境游戏中。

为此，我作了如下准备吃喝唱吹的字卡各张教具四个字的字卡各四份学具喇叭饮料米饭话筒等。

照相机二说教法新纲要提出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

”活动中力求