1、“.....二说教学方法从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像积极的说大胆表演，发展幼儿的观察力记忆力语言表达能力。通过运用观察法提问法讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。三说学法指导利用课件，让幼儿通过欣赏提问讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合能力都得到提高。通过欣赏讲述讨论表演及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像......”。

2、“.....四说教学程序课题导入提出问题“房子会动吗”但是，小松鼠却盖了间会动的房子，你们想知道是怎么会事吗引出故事。二活动展开利用课件，讲述故事，通过提问房子为什么会动他们到过哪些地方听到了什么声音系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论故事说的是什么样的小松鼠和乌龟教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，只方便面碗做的小乌龟纸盒做的小房子和乌龟或卡片，边操作边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说大胆想像......”。

3、“.....充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区绘画他们又去哪了„„以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。表演区表演游戏会动的房子幼儿通过扮演故事中的角色生动逼真地表演使用道具布置环境，促进幼儿想象力创造力的发展。结构区幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。评价活动幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高......”。

4、“.....说的是只粗心的小松鼠却有这样端美妙的经历。作品把我们带进了有风海浪声马蹄声的大自然交响曲中，而这只是因为粗心的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事充满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了开始便出现的悬念。小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过欣赏表演游戏续编等方式，发展幼儿的创造力想象力语言表达能力。教学目标根据中班幼儿年龄特点及幼儿园教育指导纲要的精神和教材的重点难点，设置以下教育目标。引导幼儿理解作品中故事情节人物形象和主题，感受作品中清新的画面......”。

5、“.....要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。教学重点本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然热爱生活的情感。教学难点本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。二说教学方法从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像积极的说大胆表演，发展幼儿的观察力记忆力语言表达能力。通过运用观察法提问法讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。三说学法指导利用课件，让幼儿通过欣赏提问讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进步提高幼儿兴趣，练习对话......”。

6、“.....充分调认识特点练习法实践归纳掌握字词三说学法学生学习这课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。四说教学程序布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。导入新课，由师说从师而问引入问说由劝学即劝问引入问说，并指明师说问说同属“说”，种议论文体裁。引导学生归纳内容要点。第段的内容要点是“问与学相辅使学生读出语感，和劝学师说加以比较，进步掌握比喻论证和对比论证方法。具体做法如下朗读法粗知课文了解内容......”。

7、“.....遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。四说教学程序布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。导入新课，由师说从师而问引入问说由劝学即劝问引入问说，并指明师说问说同属“说”，种议论文体裁。引导学生归纳内容要点。第段的内容要点是“问与学相辅而行者也”，这是全文的中心论点。“好学而不勤问非真能好学者也”，是推论。第二段论证“问与学相辅而行者也”......”。

8、“.....第三段古人“虚中不断完善”“三代以下有学无问”第四段今人不好问的原因表现和危害，“为害于心术者大”。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。引导学生比较师说问说的相同处。题目都有说，师说问说都劝人们要虚心学习，要向各种人学习。都反复运用对比的方法。都是内容质朴，多排偶句，整散结合。比较不同点师说强调从师的重要性，学必有师，问说强调问的重要性，学必好问。师说对比对象繁多，参比内容单。都是“不耻相师”与“耻学与师”。问说对比对象单但对比内容繁多。归纳词的活用。学生提问教师解疑。总结学习要勤学好问，要掌握正反对比论证。问说说课稿问说属于高中语文第二册第六单元，是篇自读课文......”。

9、“.....说教材教材在本单元的所在位置及教学目的第六单元是文言文单元，前两课讲读课文劝学和师说都是论证学习的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。问说和师说的体裁都是“说”。学习这几篇课文可以使学生进步认识学习的重要性，端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和对比论证方法，可以借此训练学生的知识迁移能力。教材的重点和难点这篇文章的重点是掌握正反论证比喻论证，掌握若干活用词。这篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古文章多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前掌握生字生词。二说教法既然是自读课文，可以从知识迁移方面考虑，采取比较阅读的方法......”。