出以下两个方面的问题“扫室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在起“扫室”与“扫天下”有什么特别的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下步的教学，进步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。二初读课文，了解故事内容安排学生自由朗读课文，读准生字新词，读通句子。了解学生掌握读音的情况，并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。了解学生对故事内容的掌握情况，生把握了“扫室”与“扫天下”的特别含义之后，在激发学生的思维，深入探讨“扫室”与“扫天下”的关系。薛勤和陈蕃的想法样吗他是如何看待陈蕃的言行的这个话题是学生愿意探究和表达的，教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。第组句子此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢这个句子表述了两层意思陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。第二组句子年轻人，你连间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢这是个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。帮助学生提炼认识帮助学生逆推，要想成就番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。三研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动以第六自然段为过渡，创设问题情境薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么让学生进行换位思考，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深入地去理解感悟薛勤讲的“间小屋都不扫，又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。四分角色朗读课文，深化认识重点指导学生分角色朗读课文的自然段，深化对“扫室”与“扫天下”之间的关系的认识。五课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识六小练笔联系自己的实际，写写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。也是学生对自己收益的个总结。“扫室”与“扫天下”说课设计“扫室”与“扫天下”是根据后汉书陈蕃传的第节内容改编的。故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他连件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河成就大事，往往从每件小事做起只有勤于“扫室”，才能“扫天下”。其中“领悟扫室与扫天下的特别含义，搞清楚两者之间的必然联系，明白心存大志必须从小事做起，连间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重难点，我主要设计了以下几个教学环节谈话导入，读题质疑，激发兴趣谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外“扫室”与“扫天下”这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题“扫室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在起“扫室”与“扫天下”有什么特别的含义而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下步的教学，进步激发学生的探究欲望，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。二初读课文，了解故事内容安排学生自由朗读课文，读准生字新词，读通句子。了解学生掌握读音的情况，并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。了解学生对故个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。鼓面，录音带盒。两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考比较两种句型是种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。第四环节，幼儿自主游戏。这环节，我采用分组“盖楼房”的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“ΧΧ越Χ越”，“越，就越”的句型创编语句，当组的孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这组添上层楼。最后，比比看哪组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣竞争意识产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参与游戏，发展孩子的听说能力。孩子们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每位孩子都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动有效，孩子们成为真正活动的主人。游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。大班听说游戏说课稿盖楼房设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说段话，而转向为词汇的丰富和会说定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的盖楼房这听说游戏正适合大班幼儿学习。二说话动目标纲要在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。目标中提到教师要帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。鼓面，录音带盒。两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是个比较困难的问题。幼儿对游戏本身