兴趣。为此，我制定了以下教学目标课件知识与技能目标使学生掌握用比例知识解决问题的解题步骤和方法。使学生能进步熟练地判断成正反比例的量，沟通知识间的联系，巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的分析判断和推理能力。过程与方法目标经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观目标使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，发展学生探究解决问题策略的能力，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。三说重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点和难点课件教学重点用比例知识解决实际问题教学难点能够正确分析题中的比例关系，列出方程四说学情课件用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了定的建构基础以及掌握了正反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了定的探索合作交流自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下定能突破重难点知识，从而完成教学目标。五说教法学法现代教育家认为“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去体会去观察去发现去探索去交流。这才是学生获取知识的真谛”。为此，我在教学中进行了以下安排课件用学生熟悉的情境引入新知，调动学生的学习积极性。使生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。从学生已有的知识经验出发，利用学生已有的解决有关基本进步熟练地判断成正反比例的量，沟通知识间的联系，巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的分析判断和推理能力。过程与方法目标经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观目标使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，发展学生探究解决问题策略的能力，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。三说重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点和难点课件教学重点用比例知识解决实际问题教学难点能够正确分析题中的比例关系，列出方程四说学情课件用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了定的建构基础以及掌握了正反比例的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了定的探索合作交流自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下定能突破重难点知识，从而完成教学目标。五说教法指导课件思考并讨论下面的问题题中有哪两种相关联的量它们成什么比例关系你是根据什么判断的根据这样的比例关系，你能列出组等式吗学生先思考，再小组交流，教师引导学生列出比例，完成。提醒学生进行检验。在这个过程中学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正，让大家领会到解决问题的方法。变式练习。课件瞧！王大爷又遇到了什么问题呢出现下面的练习王大爷家上个月的水费是元，他们家上个月用了多少吨水学生用比例的知识解决这个问题。第二层次总结用比例解决问题的方法教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察讨论找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。总结归纳用比例解决问题的步骤课件“五步曲”找找到两种相关联的量二判判断相关联的两种量成什么比例三列设未知，根据判断列出比例四解解比例五检用自己熟练的方法来检验第三层次运用方法解决实际问题。课件应用例总结的解决问题的方法，启发学生据反比例的意义来列等式，完成例的学习。“什么都可代替，唯有思维不可代替”。在这个环节的设计中，教师逐渐打开学生思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生思考，大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样做的目的，是让学生根据自己已有的知识和经验，参与到新知识学习的过程中，在分析问题和解决问题的能力上有所提高。体现了策略的多样化。三巩固应用，提升认识练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进步掌握用比例解决问题的方法。分为基础练习和拓展练习两部分基础练习完成课本做做，让学生在完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题，有价值的问题。小明买了支圆珠笔用了元。小刚想买支同样的圆珠笔，要用多少钱题中的定，所以和成比例。解设要用元。列比例是。学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买枝单价是元的，如果他想买单价是元的，可以买多少枝题中的定，所以和成比例。解设可以买枝。列比例是。拓展练习解决引入的情景问题小兰的身高,她的影长是,如果同时间同地点测得棵树的影长，这棵树有多高提醒同时间同地点的身高和影长成正比例。喜洋洋带领羊羊队参加广播操比赛。如果每行站人，正好站行，如果每行站人，可以站多少行解答这两个练习，既使学生加深对比例尺的理解和运用，也让学生感受到数学与生活的联系。这环节的内容设计我是按照由浅入深循序渐进的原则设计的。以基础题为主，目的是让学生对学过的知识进行及时巩固，形成技能。不但加深了学生对知识的理解，而且注重了数学知识在生活中的运用。四课堂小结今天这节课你有什么收获能说给大家听听吗意在让学生对所学的内容进行回顾，深化认识，加深理解。用比例解决问题说课稿说教材各位评委，大家好！今天我说课的内容是用比例解决问题，它是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元的内容，首先我说下对教材的认识。课件这部分内容主要是用正反比例解决问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归归总的方法来解答。本节课的教学是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现归纳出种用比例关系解决些基本问题的思路和计算方法。从而进步提高学生分析解答问题的能力。本节课是在学过比例的意义和性质，成正反比例的量的基础上进行教学的，是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正反比例的知识可以解决些实际问题。例和例教学应用正反比例的意义来解决问题。通过解决问题使学生进步熟练地判断成正反比例的量，加深对正比例概念的理解，也为中学数学物理化学学科应用比例知识解决些问题做好准备。同时，由于解答时是根据正反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这个过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。二说教学目标新课标指出“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生形成的过程，感受数学的力量，激发学习数学的有关研究证明，成功的和有效率的教学反思，教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过程，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。教学反思的内容教师的教学反思是新课标强调的重点。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只有反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，回顾分析和审视整个教学过程，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，从而实现教师的自我价值。反思教学行为是否达到教学目标。对学生的可持续发展来讲，能力情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只有具备获取知识的能力，才可以通过许多渠道获取知识。所以，情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并贯实现“反思型教学”的首要任务。课堂教学中最常见的问题，是教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在着差异，具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。例如，“绿色开花植物双受精过程”节的教学，有的学生掌握得非常好，但有的学生却认为特别抽象理解不透。总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，及时解决问题。潜心研究，调整反思。课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察反思新的教学方法或补助措施的实际效果。例如，在学习“人体各器官在体内的分布”节中，我们发现学生往往缺乏联系自身的观点，将人体各器官与自身分裂开来，所以在对这方面的知识进行教学时，要联系实际结合学生自己的身体来学。所以要成功地调整反思，教师不仅要悉心研究自我的教学行为，而且还要悉心揣摩学生的心理价值取向。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验反思成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视被修正被强化被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼得到升华，从而成为种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。实践表明，教学反思在初中生物教学中的运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试教学反思的过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平。新课程对教师的教学经验提出的全新挑战，只有经过深刻反思才能得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。教学反思在初中生物教学中的应用摘要生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实求活求新”的教学三原则，并且时刻进行教学反思，不断取得新的教学成果。对于教师而言，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的系列问题。通过教学反思，教师可以改变多年来习以为常的教育理念教学行为和工作方式，重塑自我，重构课堂，重建教学。它能够促进教师自身专业的发展，不断提升专业水平，从而与新课程共同成长。关键词教学反思初中生物教学运用教学反思的含义教学反思，是教师以自己的教学实践过程为思考对象，对自己所做出的行动决策以及由此产生的结果进行审视和分析。有关研究证明，成功的和有效率的教学反思，教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过程，包括他们的教育目的，课堂环境，