五年级语文下册 第3单元 13《香玉剧社号》课件8 语文S版

让同学们用自己喜欢的散文诗歌绘画图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。

音乐新课程标准倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象保护和鼓励学生在音乐体验中的见解。

所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。

让学生对同体裁的几首作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。

本课的教学过程我是这样思考的由情景导入听赏与表现复习歌曲三部分组成。

其下，在意大利民歌桑塔露琪亚的熟悉旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌的起源。

老师说出旁白“请大家注意这种两头尖尖，船身狭长的贡多纳小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。

船歌就是起源于船工们所唱的歌。

”老师引导大家听赏中外另两首船歌柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。

要求学生在欣赏音乐时，用你们喜欢的文字诗歌图谱绘画的方式表达你们对音乐的感受。

在欣赏中还要关注音乐要素，听辩乐曲拍号。

学生分成四个小组，选人执笔。

带着问题聆听音乐，小组议论进行分组展示和发言。

接着我又引导学生在听辨发言的基础上总结出船歌的特点。

通过这部分的安排，在教学内容上，就把语言律动音乐美术多媒体技术有机的结合在了起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

学生有了自己体会到的感受，也为后面听辨音乐环节打下了基础。

接下来我就让学生参与进来做个音乐游戏听听下面三首乐曲中哪首是船歌在教学方法上，我着力培养学生自主学习精神，让他们自己大胆去判断和发言。

老师对他们的发言都耐心聆听并且发出会心的微笑。

在同学们对本课知识有了定认知后，老师指挥引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容桑塔露琪亚。

歌曲前半段用身体配以轻微摇摆。

再次唱出这熟悉优美的旋律，学生感情自然又加深很多。

学生们在心理上都得到满足肯定愉悦。

最后，我采用引导激励法的语言作为结束语今天我们对船歌进行了欣赏分析。

同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。

船歌有很多种类，它和人们的生活情感密切相关，请同学们回去找找，还有什么不同风格的船歌，下次我们再进步欣赏交流。

在老师充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。

以上设计肯定还有些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

谢谢大家!教师面试初中音乐说课稿船歌教材分析本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌桑塔露琪亚。

桑塔露琪亚是首属于船歌体裁的声乐作品。

本课是在第课时歌曲学习的基础上，扩展介绍桑塔露琪亚所属体裁的内容和发展。

本课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。

在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字诗歌绘画图谱律动的形式参与体验音乐情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。

其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。

在船歌桑塔露琪亚的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。

本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。

本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。

本课以音乐教学为主，同时涉及了语文美术等方面能力的培养。

教学方法在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。

让学生们完整而充分的聆听两段属于同体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。

学法指导音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

让同学们用自己喜欢的散文诗歌绘画图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。

音乐新课程标准倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象保护和鼓励学生在音乐体验中的见解。

所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。

让学生对同体裁的几首作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。

本课的教学过程我是这样思考的由情景导入听赏与表现复习软硬件呢或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理学法从学生上机时间占总课时的出发，采用练习法发现法观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分小组，在每组中选出名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学检查总体指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

三说媒体多媒体网络教室把源管理器打开资源管理器的多种方法资源管理器作用功能非常有序管理自己文件文件夹，同时对自己硬件的了解资源管理器窗口与其他窗口的异同点左边子窗口体现树型结构，右边子窗口展示内容二在资源管理器中对文件和文件夹建立重命名移动和复制采用鼠标右键时间分老师演示学生观察文件和文件夹建立重命名采用鼠标右键文件和文件夹移动复制区别鼠标右键方法三发挥学生主体作用时间分老师指导个别差生资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建重命名复制和移动操作发挥小组作用每组个任务新建多种方法如何把文件的扩展名显示和隐藏重命名多种方法移动多种方法复制多种方法让学生演示充当小老师角色，每组个代表四总结学生演示内容并补充讲解时间分采用板书归纳法归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论同盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制让学生学会观察对同盘异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手文件文件夹删除还原彻底删除的讲解采用形象的比喻方法五布置课堂任务时间分小组长检查老师个别指导题目要带有阅卷功能，并且具有奖励采用不同形式的动画进行奖励六总结思考时间分每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理下，如软件要安装在什么目录下音乐要放在哪个目录下图片要放在哪个目录下等等同盘符左键拖曳是复制能实现吗不同盘符左键拖曳是移动能实现吗快捷方式作用如何建立“资源管理器”说课稿说教材地位本章节采用是浙江教育出版社高级中学课本必修信息技术教材。

资源管理器这节是学习操作系统中最基本部分，真正要成为名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

教学目标资源管理器功能管理系统全部软硬件资源作用方便对文件文件夹进行操作和管理反应系统文件和文件夹采用树形结构在资源管理器中利用多种方法熟悉等教学重点对资源管理器的理解学会对文件和文件夹建立重命名删除移动和复制的多种方法教学难点区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘异盘的差异二说教学方法教法教师在占用课堂时间较少，采用演示法讲解法指导法，以任务驱动模式达到教学效果。

同时，老师在教法中定要引申出许多问题让学生思考。

因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。

如系统采用资源管理器管理软硬件，那么等采用什么软件进行管理软硬件呢或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理学法从学生上机时间占总课时的出发，采用练习法发现法观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分小组，在每组中选出名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学检查总体指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

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