绕“公共标志”用英语进行简单的介绍询问忠告和建议。说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有定难度，比较枯燥，因此如何在堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下激趣导入复习个公共标志以读说为主唱歌复习句型以说写为主拓展练习改写歌词。教学过程中，教师将作为名参与者引导者组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法苏霍姆林斯基说过“人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是个发现者研究者探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说教学过程激趣导入演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片看完请学生说说你看到了些什么由此引出课题配上了音乐的小短片能下子吸引学生的注意力，并营造种轻松欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。二复习个公共标志以读说为主展示个公共标志及其英文，学生来读读认认。其中，读的方式有多种多样，如指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如发展的主体，而小学高年级的英语有定难度，比较枯燥，因此如何在堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下激趣导入复习个公共标志以读说为主唱歌复习句型以说写为主拓展练习改写歌词。教学过程中，教师将作为名参与者引导者组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法苏霍姆林斯基说过“人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是个发现者研究者探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说教学过程激趣导入演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片看完请学生说说你看到了些什么由此引出课题内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对题，就会听到掌声或是夸奖“!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。较难的步骤中出现了个课外的标志“禁止左转”“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。五拓展练习这也分为简单和较难两个步骤将图片拖到合适的框中。教师让学生自己先动手做题，看谁第个完成，然后再起来读读认认这些标志。这些内容都是课外的，个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。操练句型。这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我共准备了张图，分别是在动物园在公园在医院在图书馆在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。副图说完后，布置学生个课外作业回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。六改写歌词这是本课的最后个步骤，目的在于要学生及时反馈。首先大家起看着原来的歌词把那首唱遍，然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱首属于自己的新歌了，然后学生间相互交流传唱，评选出写的最好的和唱的最好的人。让学生自己作词本来就是件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性创作的过程则可以培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人而写完词的相互传唱则将学习上升至享受的层次，达到这堂课的最高潮。说设计理念根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，使学生对公共标志有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说多写形成自主探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。英语说课稿说教材及作用是牛津小学英语的第五单元。本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍询问忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观形象与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面认知目标能学会“三会”单词个，“四会”单词个。能理解个“公共标志”的含义，并会说会读。技能目标能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。能运用所学改写的歌词，并在伴奏下唱出首属于自己的歌。情感目标了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重难点了解公共标志的意义，并能围委填写报名表。进入复赛的选手填写报名登记表，提交张数码照片开展手机短信投票二比赛流程赛制内容评委组建选拔方式比赛地点备注海选采用择优入选制声乐类各种唱法的歌曲演唱戏曲及其他舞蹈类各种类别的舞台舞蹈综合类乐器民间戏曲和其它技艺学院老师三人组成评委三人每人各持红牌和绿牌两块牌子，红色代表淘汰，绿色代表晋级，每位选手表演完毕后，评委所亮出的红牌总数为块或两块以上，则该选手淘汰所亮绿牌总数为块或块以上，则该选手顺利晋级。甘肃机电职业技术学院选手表演才艺不超过分钟晋级复赛的人数控制在人以下。复赛采用评分晋级以才艺展示为主选手提前申报表演内容，并同时考察形象气质。承办方名专业评委名五人组成评委将根据选手形象气质，才艺表演打分，再加上手机短信的投票率得出选手的最后得分。评分标准学院老师三人组成评委三人每人各持红牌和绿牌两块牌子，红色代表淘汰，绿色代表晋级，每位选手表演完毕后，评委所亮出的红牌总数为块或两块以上，则该选手淘汰所亮绿牌总数为块或块以上，则该选手顺利晋级。甘肃机电职业技术学院选手表演才艺不超过分钟晋级复赛的人数控制在人以下。复赛采用评分晋级以才艺展示为主选手提前申报表演内容，并同时考察形象气质。承办方名专业评委名五人组成评委将根据选手形象气质，才艺表演打分，再加上手机短信的投票率得出选手的最后得分。评分标准形象气质分才艺表演分短信投票分个人总票数除以总表数甘肃机电职业技术学院晋级决赛的人数为人组决赛参赛选手连闯三关，第主办方名，评委根据选手形象气质才艺综合知天水师范根据选手第采用评分制关才艺展示进入决赛的选手提前申报才艺表演内容。规定时间分钟。第二关选手现场表述分钟，统命题我眼中的天水。第三关综合知识问答，包括文化旅游传统礼仪和百科知识三大类承办方名专业评委冠名单位代表名七人组成识现场表述打分，再加上手机短信的投票率得出选手的最后得分。评分标准形象气质分才艺表演分综合知识分现场表述分短信投票分个人总票数除以总表数学院二三关综合才艺展示和手机短信投票综合结果选拔动感男生女生，动感之星及最佳人气奖。三奖项设置动感男生名动感女生名四所高校各名动感之星名四所高校各名特设最佳人气名短信投票产生，决赛投票最多者获得获奖选手将由组委会发奖杯和荣誉证书，并特聘为天水广播电视台音乐文艺广播演员，参加音乐文艺广播相关演出。院团委二〇年四月十二日校园“动感之星”选拔大赛活动方案舞动青春张扬个性展示才艺。由共青团天水市委主办，天水广播电视台音乐文艺广播承办，天水师范学院甘肃工业职业技术学院甘肃林业职业技术学院甘肃机电职业技术学院协办的“天水高校„动感之星‟选拔赛”将于月初至月底在各高校举行。为使我院学生充分展示个人才艺，进步丰富校园文化生活，推动校园文化建设。特制定校园“动感之星”选拔大赛活动方案。报名事项报名条件我院在校学生，无专业限制，均可报名参加本次活动，可以个人参赛，也可以集体组合参赛。报名时间年月日月日报名地点个人，集体集体参赛属于个系部的由所在系部统报名后上报团委集体组合参赛属于两个系部以上的包括两个和个人也可以直接到团委云建刚马艳老师处报名。报名要求凡报名者到所在的系部或者团委填写报名表。进入复赛的选手填写报名登记表，提交张数码照片开展手机短信