1、“.....我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢郡县长官催促我立刻上路州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却天比天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。本段分几个层次各自的重点是什么二层第层重点叙朝廷征召之殷第二层重点写自己进退两难的境地。自由诵读第段前层按什么顺序来写的和时间词相对应的表征召的词官职各有哪些由这些词可见什么为何官职递增却“辞不就职赴命”表时间逮前后寻表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马按时间顺序作用可见征召级别越来越高，从而表达作者对祖母的感恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃。这段中如何见事态的严重紧迫和作者处境的狼狈目的何在事态严重切责逼催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫......”。

2、“.....处境狼狈“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。忠孝难以两全找依据“圣朝以孝治天下”说明自己应当得到同情释误会“本图宦达，不矜名节”“宠命优渥，岂敢盘桓”阐明自己追求，消除误会述苦衷“更相为命”“区区不能废远”“孝”辞职的唯理由本段结尾落在辞官养亲上“是以区区不能废远”，是从哪几个角度来展开的提示三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯原因。具体研习第段品味第层，作者为什么扯起“孝”这面大旗“凡”句有何含义“凡”是指般，“况”是指特殊。孝既已及于般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。品味层，看本段的语言特点“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切......”。

3、“.....”，组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点委婉流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。本段中哪句话是表文主旨贯串全段的是哪两个词“愿乞终养”“尽节”“抱养”忠孝两顺具体研习第段由本段可见全文感情真挚悲恻动人，原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矝悯听臣微言明知共鉴。心之诚生当陨首，死当结草讨论文中的孝表现在哪里你如何看待李密的“孝”结合课文来谈。表现臣侍汤药，未曾远离以供养无主，辞不赴命刘日薄西山，奄奄息，不能废远庶刘侥幸，保卒余年作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。解决忠孝难以两全的办法忠情孝情臣无祖母无以至今日过蒙拔擢宠命优渥揭示矛盾病笃情孝治理分析矛盾报养短尽节长解决矛盾愿乞终养先尽孝后尽忠本文是任何步步说服晋武帝的从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的融情于事的方法......”。

4、“.....但作者无论是述自己的孤苦无依之情个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。比喻句形象生动，感情浓烈，富有感染力。词类活用夙遭闵凶察臣孝廉举臣秀才猥以微贱谨拜表以闻则刘病日笃臣之进退是以区区不能废远凡在故老沐浴清化名，忧患，不幸的事动，作秀才，为秀才动，作孝廉，为孝廉名，社会地位低下之人使动，使皇上闻名，是否出来做官之事名，年老之人清明的政治教化状，天天地动，远离•通假字成立而刘夙婴疾病，常在床蓐臣密今年四十有四慈父见背九岁不行至于成立供养无主非臣陨首所能上报告诉不许背弃我，即死去不能行走自立无人主持对皇上报答申诉不被允许夙婴疾病缠绕古今异义生孩六月除臣洗马臣欲奉诏奔驰但以刘日薄西山是以区区不能废远慈父见背欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。风吹草低见牛羊臣密言凡六百十六言言行不国人莫敢言,道路以目赵括自少时学兵法......”。

5、“.....是夕始觉有迁谪意焚百家之言,以愚黔首静言思之上言说字说的话我被通现，出现言见词多意躬亲抚养外无期功强近之亲我有亲父兄归见其亲亲朋无字,老病有孤舟亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也亲自亲戚亲期外无期功强近之亲与老人期,后何也良马期乎千里，不期骥骜会天大雨,道不通,度已失期期年后，无以进以伏惟圣朝以孝治天下臣以险衅，夙遭闵凶臣具以表闻，辞不就职我以日始出时去人近，而日中时远也何其久也必有以也余以乾隆以中有足乐者,不知口体之奉不若人也暴霜露斩荆棘,以有尺寸之地夫夷以近，则游者众猥以微贱臣以供养无主因为凭借因为用志行年四岁，舅夺母志燕雀安知鸿鹄之志哉吾十有五而志于学齐谐者,志怪者也既出,得其船,便扶向路,处处志之襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志辞臣以供养无主，辞不赴命撰长书以为贽,辞甚畅达君子疾夫舍曰欲之而必为之辞朝辞白帝彩云间朝逮逢圣朝，沐浴清化燕赵韩魏闻之,皆朝于齐南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍朝辞白帝彩云间......”。

6、“.....急于星火力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔不拘于时，学于余于其身也,则耻师焉,惑矣过过蒙拔擢，宠命优渥禹八年于外,三过其门而不入从此道至吾军,不过二十里耳贫无所苦,清静过日而已君过矣,不若长安石之甚求,无乃尔是过与过故人庄更母孙二人，更相为命及其更也,人皆仰之更若役,复若赋,则何如使将士更休,而自坐帷幕仍更被驱遣,何言复来还仰头相向鸣夜夜达五更是是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也实迷途其未远,觉今是而昨非天将降大任于是人也,必先苦其心志是己而非人,俗之同病汝是大家子,仕宦于台阁君臣不合,则国是无从定矣孜孜焉唯进修是急,未之多见也实皇天后土实所共鉴仓廪实而知礼节吾有卿之名,而无其实复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍此皆良实,志虑忠纯山河表里潼关路出师表真名世曹公表权为骠骑将军或援誓以表心刻石表功兮炜煌煌今当远离,临表涕零......”。

7、“.....今臣亡国贱俘我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚判断句含否定判断被动句而刘夙婴疾病婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。文章简洁生动真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有点藻饰做作或夸张，于朴实中见至真至美至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远李密简洁朴实尽节之日长忠报养之日短孝沐浴清化察举拜除薄奄危生当死当愚诚微志真挚感人不能废远思考研究•讨论有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这观点吗，为什么回答李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的片真情......”。

8、“.....他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。李密前人评价读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友以上苏轼语读报任安书不下泪者，其人必不为人。后人续陈情表陈述禀报隐情苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章情情况事实衷情孝情苦情忠情情理忠孝之道。表古代向帝王上书言事的种文体。•战国统称书汉代章奏表议章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异•章谢恩•奏弹劾，揭发别人•表陈述衷情•议表示不同意见李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元年，司马昭子司马炎晋武帝废魏帝曹奂，建立了西晋王朝......”。

9、“.....晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。写出下列字的读音险衅怜悯床蓐夙遭闵凶洗马陨首逋慢茕茕孑立拔擢矜悯病笃鲜为人知期年优渥门衰祚薄日薄西山ǐǐǎǔūīǔǎī李必超课件自由诵读第段哪句话是作者陈述的总提下面哪些内容都属于“闵凶”夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病围绕“闵凶”......”。