“寿”字，陈抟老祖写的，边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去翻，只见堆似乎未必完全的康熙字典，部近思录集注和部四书衬。无论如何我明天决计要走了。这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。三衬托人物心理卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起朵朵浪花。他苦恼地叹了口气这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫无助苦恼着急盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。四象征和暗示以鲁迅的药为例华大妈跟了他指头看去，分明有圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。这里“分明有圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的毕竟还有人关心着死难的烈士革命者后继有人五交代人物活动的场所孙犁以情驭景有别于第二层次的触景生情。环境描写的作用渲染营造种氛围，为后边的内容做铺垫。二交代人物身份，表现人物性格三衬托人物心理四象征和暗示五交代人物活动的场所六展开推动故事情节的作用言之有物有什么景物有什么样的景物五觉法视觉听觉嗅觉味觉触觉形状颜色数量静态动态变化等气味变化等味道变化等质地冷暖等声音变化等花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。花朵儿串挨着串,朵接着朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！“我在开花，”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。由春花联想到秋实。想象花儿像孩子样调皮可爱鱼儿在水中游动。将这短句扩展成个字以内的片段，要求包括颜色数量动态变化想象等要素。你来说说看任选其视觉听觉嗅觉味觉触觉形状颜色数量静态动态变化等气味变化味道变化质地声音变化联想法想象法二言之有情这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在个小摇篮里。它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。”运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子温馨提示注意保持感情的致三言之有文采小草从土里长出来。嫩绿的小草从土里长出来。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。怎样把景物写“富有文采”拟人法例“兴安岭多么会打扮自己呀青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”例“阵狂风吹过，大树像跑步似的弯下了腰，发出呜呜的哭声。”比喻法例“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”这里描写兴安岭，作者就采用了拟人手法，把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。这个句子作者采用了摹声的手法，把风中摇摆不定的大树写“活”了作者在这段描写中，把桂林山水的美景比作幅“连绵不断的画卷”，这样就把那里的山水写“活”了。例“这个亭踞在突出的角的岩石上，上下都空空的，仿佛只苍鹰展着翼翅浮在天宇中般。”这里描写梅雨亭，作者主要采用了夸张手法，把它的高度也写“活”了。夸张法学生活动在老师虚拟的十种生活情境中选择种，用景物描写小语段烘托人物心理。喜悦当你得到份心仪已久的礼物时懊丧当你考试考砸了的时候苦恼当你为解道数学题久思而不得时愉快当暑假来临的时候恐惧当你发现黑暗中有人跟踪你时担忧当你听说奶奶家里着了火委屈当你被人冤枉而又无法辩解时烦恼当你和同学闹了别扭时激动当你得知自己被选进校足球队时焦躁当你写不出作文来时自然环境描写•自然环境是指自然界的景物，如季节变化风霜雨雪山川湖海森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。知识链接学习目标•我们应该在什么时候用上环境描写•我们应该怎样写好环境描写方法指津•写难状之景如在目前，即写得“像”具体细致抓住了事物的特征写得“活”写出来的东西活生生的，有生命力。叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物展开情节和深化主题，般说来，文学作品中的环境描写主要有以下六种作用。知识链接渲染营造种氛围，为后边的内容做铺垫鲁迅在药中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样段描写微风早经停息了枯草支支直立，有如铜丝。丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸般站着。这段文字的主要作用就是渲染种凄凉死寂的氛围，以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情，同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木。二交代人物身份，表现人物性格这里以鲁迅的祝福为例我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去翻，只见堆似乎未必完全的康熙字典，部近思录集注和部四书衬。无论如何我明天决计要走了。这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。三衬托人物心理卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起朵朵浪花。他苦恼地叹了口气这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫无助苦恼着急盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。四象征和暗示以鲁迅的药为例华大妈跟了他指头看去，分明有圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。这里“分明有圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的毕竟还有人关心着死难的烈士革命者后继有人五交代人物活动的场所孙犁的荷花淀第二段是这样写的要问白洋淀有多少苇地不知道。每年出多少苇子不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买“好席子，白洋淀席！”这段明