1、“.....相信你在自读研讨中能解决以下问题•苏辙开门见山提出了为文的什么观点•他举出了哪两个事例进行证明•您发觉这两个事例有什么代表性吗•为了实践自己的主张，苏辙作出了什么样的努力老师非常希望你能用原文回答......”。

2、“.....文章是由气所形成的。意思是说养气级使文章内容充实，形式完美。以孟子为例内在修养以司马迁为例外在阅历“气可以养而致”气人的修养气质精神力量养三就第段讨论下列问题这段在全文中起什么作习吏事。翻译我年纪小，还不能彻底地掌握做官的事情......”。

3、“.....且学为政。翻译使我能够在数年之间从容闲暇地度过。我将更努力地揣摩文章的做法，而且学习处理政事。请解释最后句中“苟”“以为”“辱”“幸”等词，并翻译全句。苟以为辱幸如果把我当作屈尊荣幸请小结最后段的段意段意再次表明志气和求见之意。再读全文，理清全文文意养气第段孟子内在修养司马迁外在阅历第二段在家出外求学经历第三段已见山水人未见韩太尉......”。

4、“.....且学为政，愿太尉教之。为文者气之所形有人说，苏辙在文中还是尽了阿谀奉承之能事，你怎么看这个问题请结合原文作有理有据的阐述。横溢的文学才华高超的交际技巧•“文气论”强调作家的独特艺术风格和文章的独创性，他们在写作上不强调“道”，不拘于儒家道义，而重视作者的文学素养和生活阅历。他们认为要学习圣贤的“出言用意”，其目的是使自己“胸中之言日益多......”。

5、“.....写作时能“浑浑乎觉其来之易”，具有深厚的文学素养，取得写作自由，形成自己的风格。我们的文章也应有文气李白年轻时写的“大鹏日同风起，扶摇直上九万里。”气势雄伟，壮怀激烈，李白的成功与他傲视常人的志向气贯长虹的文气是分不开的。另外像王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色”王之涣的“欲穷千里目，更上层楼”，这些千古流传的名句骨子里都表现出种胸襟，种抱负......”。

6、“.....而我们的许多中学生就缺少这种青春的朝气，更多的是些风花雪月微不足道的烦恼忧愁，甚至格调低下，为文造情而无病呻吟。这样的小家子气怎能写出好文章呢因此，中学生培养文气必须养志，树立高远的志向，把个人的前途与国家民族的命运紧密联系起来，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，自强不息，这样，培养文气才会更主动更自觉......”。

7、“.....苏辙学习目标学习作者高远的志向和养气为文的做法。学习本文新奇的立意和巧妙的构思。反复诵读，体会本文的“气”“势”。学习重点理解养气与为文的关系。领略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。反复诵读，体会本文疏荡的文气和跌宕的文势，背诵课文第段苏辙，字子由，映号颍滨遗老，又号栾城。宋朝眉山人。唐宋八大家之。苏辙博闻强记，勤奋好学......”。

8、“.....嘉佑元年，苏辙与父兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。有栾城集传世。枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事......”。

9、“.....故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。相信你在自读研讨中能解决以下问题•苏辙开门见山提出了为文的什么观点•他举出了哪两个事例进行证明•您发觉这两个事例有什么代表性吗•为了实践自己的主张，苏辙作出了什么样的努力老师非常希望你能用原文回答......”。