2016粤教版语文选修第3课 奥瑟罗 ppt课件2

的，但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目标和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动其美育功能是培养感受音乐的耳朵陶冶情操，培养审美情感认识社会生活的本质特征初中学生的音乐审美教育主要是通过音乐欣赏课进行的音乐欣赏是欣赏者通过听觉进行聆听，并从中获得音乐美的享受，精神的愉悦和理性的满足的活动，是项音乐审美活动，它的基本意义是从中获得音乐的审美体验进行音乐审美教育应更新教育观念，从美育的角度洞察研究音乐教育行为音乐美育的实施应努力实现教学审美化音乐欣赏教学就是让学生听赏各种音乐作品，整个教学过程就是个对音乐的感悟过程在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶教学为达到这目标，相关知识的认知是不可缺少的，但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目标服务的辅助性教学内校内环境美化，绿化，净化成为常规，学生能清晰地说出校训，校风，教风，学风并按此付诸行动有线广播和电视经常播放中外音乐精品课堂上考虑怎样让学生听到最丰富的影响，让学生自己学会体验，有目的的去听!要以学生为本以音乐文化为主线以小见大，以点带统筹考虑，突出重点初步确立质量评估和学业考核方法课堂教学交流评分调动学生学习积极性，鼓励积极思考，大胆交流，对学生发言或提问给予记分，作为平时成绩对七年级学生，布置少量音乐知识书面作业，可在课堂上完成便于学生加深理解，巩固所学知识八年级的学生每学期需完成篇音乐欣赏作文或小评论，教师通过批改讲评，了解学生的音乐欣赏思维，指导学生的音乐欣赏写作，可以启发学生对音乐作品的想象，联想，评价，提高对音乐作品的鉴赏能力学期结束进行音乐理论综合考查，内容包括音乐名词，音乐作品与作曲家，音乐知识和小评论，可开卷，限时节课完成音乐是听的艺术，音乐作用于意识的特点是间接性，即音乐作品内蕴的社会意识与观念形态要通过非音乐因素这个中介，才能为人们把握和具体发挥作用二是承续性，即反映特定时代，阶级，民族先进观点的音乐作品，可以超越时空的限制，在不同程度上发挥作用由于音乐作品的非语义性，非可视性的特点，要求欣赏者了解作曲家的生平，风格特点，及作品创作的背景等，才能深入地领悟作品的内涵，并引发更丰富的联想和体验音乐的意义阐释分为符合论，演生论，创生论三种音乐意义的阐释是人生命的不断投入过程，是人的理解和理解的人的同的过程，音乐和人就在这种阐释中达成种互相的深刻的观照音乐欣赏提倡的教学方法应该根据音乐美学和音乐心理学的理论来创新，在课堂教学中以教师为主导，以学生为主体进行认真上好每节课，熟悉自己的学生，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，探索运用美学原理磨好课，以达到最佳效果的教学模式改革评课的方法，探索有利于学生主体发展的教学评价策略，及教学质量评估的方法初中音乐教学评价方案课题方案背景研究在现代社会里，审美在人们精神活动中的功能已越来越为人们所重视美育不仅成为现代教育的重要组成部分，而且大有成为整个教育的基础和教育改革突破口的趋势，越来越多的教育工作者认识到这样个命题没有美育的教育是不完整的教育，没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人国外音乐美学的研究与音乐心理学的研究，有互相融合的研究趋势，我们也应当在广泛调查学生音乐欣赏爱好的基础上，分析学生音乐欣赏心理，更新教育观念，以审美为核心，充分利用音乐教学潜在的美学因素，通过美育氛围的创设，美育手段的运用，使学生欣赏美，感受美，体验美，创造美我校是所地处迁安市所普通农村学校，学生视野狭窄，文化的熏陶很少，再加上应试指挥棒的作用，音乐欣赏水平直停滞不前关注音乐文化修养是提高欣赏教学水平的重要课题，它会推动校园文化的蓬勃发展课题方案概念界定初中音乐欣赏课属音乐艺术美育范畴，音乐艺术美育是指以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动其美育功能是培养感受音乐的耳朵陶冶情操，培养审美情感认识社会生活的本质特征初中学生的音乐审美教育主要是通过音乐欣赏课进行的音乐欣赏是欣赏者通过听觉进行聆听，并从中获得音乐美的享受，精神的愉悦和理性的满足的活动，是项音乐审美活动，它的基本意义是从中获得音乐的审美体验进行音乐审美教育应更新教育观念，从美育的角度洞察研究音乐教育行为音乐美育的实施应努力实现教学审美化音乐欣赏教学就是让学生听赏各种音乐作品，整个教学过程就是个对音乐的感悟过程在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶教学为达到这目标，相关知识的认知是不可缺少导致执业违法，若没有过错，也就没有执业违法。

违法是涵盖在过错内的，两者的区别只是出发角度不同而已。

律师赔偿责任制度的规定归责原则，主要目的是为了更加明确责任的认定划分，对行为的主观心理难以认定时，可以依照客观行为来评定其是否存在执业违法的现象。

认定责任的原则并不是绝对的以其中之为根本依照，更是将认定的方式途径进步拓宽，保障律师赔偿责任制度在实际中具有更强的操作性。

四结语我国律师赔偿责任制度起步较晚，存在着些问题，通过对赔偿制度中赔偿责任在法律性质上的划分，明确律师赔偿责任是民事责任在特定领域的特殊表现形式，并不需要味的区分赔偿责任究竟是违约责任还是侵权责任。

并明确律师赔偿责任的责任主体是律师事务所，而不是律师本人。

同时，就律师赔偿责任制度的归责原则进行规定，拓宽认定责任的方式途径，进步保障律师赔偿责任制度的实际操作性，维护当事人的合法权益。

完善我国少年刑事司法制度的思考少年刑事司法制度，是指少年触犯刑事法律承担何种刑事责任和刑罚适用的制度。

我国司法工作人员在办理少年刑事案件时，应遵循下列特有原则教育为主，惩罚为辅原则对违法少年的教育改造，既属于教育的范畴，又是执行刑罚的过程。

因此，它是项特殊的教育。

考虑到未成年人的特点，司法工作人员对少年犯应当以教育为主，惩罚不是目的。

二法定代理人参与原则对少年犯罪案件，在讯问和审判时，应当通知犯罪嫌疑人被告人的法定代理人到场，在定程度上缓解违法少年的紧张情绪，保障其在诉讼中的合法权利，有利于诉讼活动的顺利进行。

三全面调查原则司法人员在办理少年刑事案件过程中，可以对违法少年的成长经历监护教育等情况进行调查，通过全面社会调查找出少年犯罪的真正诱因。

量刑时，法院可结合调查结果选择最有利于违法少年改造的刑罚方式。

四分案处理原则为防止少年受到交叉感染，对少年犯与成年犯应当分别关押分别管理分别教育。

我国未成年人保护法已对此作了明确规定。

二我国现行少年刑事司法制度存在的缺陷立法上的缺陷我国目前没有专门的少年犯罪刑事法典，仅有些散见的司法解释刑事政策和意见通知。

立法的不规范往往会使上述法律法规在法律适用上产生冲突。

在司法上，我国也没有单独的少年刑事诉讼法，在实践中司法工作人员只能严谨地适用现行的法律规定来办理少年案件，明显不能应对目前少年刑事案件的处理。

二司法制度的脱节国际社会普遍提倡对少年的合法权益进行全面的保护，这种保护不是对已有的犯罪行为进行惩戒和，而是更注重对少年犯罪的预防。

虽然未成年人保护法预防未成年犯罪法两部法律对少年的保护作了相关规定，可是现实中没有相应的司法制度来落实以上两法所提出的要求。

例如，我国的少年刑事审判制度主要是对少年犯罪进行相关的刑事处罚，却忽略了少年其他合法权益的保障，少年法庭审理的对象应不仅仅局限于少年刑事犯罪案件。

三缺乏社会矫治社会监管方面的法律规定社区矫正即让些犯罪少年不在监狱里服刑，而让其在社区中进行相对自由的生活。

从对少年犯进行教育感化和挽救的角度出发，我国在些发达地区已经开始试行社区矫正。

虽然我国已经开始实行社区矫正，但是同国外相比该制度还很不完善。

除了社区矫正，还可以采用其他的非刑罚处罚方法。

例如可以借鉴行政法规中的少年犯管教制度收容审查制度等。

三完善我国少年刑事司法制度的设想完善程序性立法我国的法律法规对少年刑事案件办理的程序规定比较笼统，在实践中的可操作性较差，对少年犯罪嫌疑人的保护大多流于形式，并没有从实质上解决问题。

世界上其他发达国家制订了专门的少年法，这些单独的法律规定对少年合法权益的保护起到了很大的作用。

因此，我国应该借鉴国外些先进的立法成果，从程序上将少年案件与般的案件相区别。

例如在侦查阶段，明确规定在公安机关内部设置专门针对少年刑事案件的侦查预审机构对少年犯罪嫌疑人尽量避免采取强制措施，必须采取强制措施时，也要注意采取适当的方式，避免在公众场合，以免造成恶劣的影响。

二设立少年法院等专门机构建立少年法院是我国少年刑事司法制度走向完善的标志之。

尽管少年法院的设立受到经济人力资源方面的制约，但在我国些发达地区应当建立少年法院作为试点。

因为少年刑事案件具有其自身的特殊性，普通法院的机构设置显然不能对症下药。

在少年法院里可以增设心理辅导室社会调查室以及案后回访工作室等。

对于因心理问题犯罪或者受到犯罪侵害后产生心理障碍的少年，心理辅导室能够为他们提供心理咨询及时为他们进行心理疏导。

社会调查室则主要负责少年案件的庭前社会单独的法律规定对少年合法权益的保护起到了很大的作用。

因此，我国应该借鉴国外些先进的立法成果，从程序上将少年案件与般的案件相区别。

例如在侦查阶段，明确规定在公安机关内部设置专门针对少年刑事案件的侦查预审机构对少年犯罪嫌疑人尽量避免采取强制措施，必须采取强制措施时，也要注意采取适当的方式，避免在公众场合，以免造成恶劣的影响。

二设立少年法院等专门机构建立少年法院是我国少年刑事司法制度走向完善的标志之。

尽管少年法院的设立受到经济人力资源方面的制约，但在我国些发达地区应当建立少年法院作为试点