焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的首长篇叙事诗。称“古今第首长诗”区别于第首长篇抒情诗离骚。与北朝乐府木兰辞合称“乐府双璧”。二自读课文，给每段标序号，补充字词解析缢吊死。箜篌ō古代的种弦乐器，弦或弦，分卧式竖式两种。匹古人以四丈为匹。驱使使唤。黄泉黄土下的泉水，指人死后埋葬的地方。共事起过日子。厚看重厚待。何乃太区区区，小。这里指见识短浅。自由自作主张。体姿态。哽咽悲伤过度而气塞，不能发声。作息偏义复词，原意是工作和休息，这里只是工作的意思。伶俜ī孤单的样子。感君区区怀区区，这里是忠诚相爱的意思。寻过了些时候。结大义结为婚姻。交语互相告语。驻足停步。各学习小组选派代表讲述本课故事要求不能简单处理成翻译尽量简明扼要地讲述故事梗概我有亲父母偏在“母”义。逼迫兼弟兄偏在“兄”义。其日牛马嘶偏在“马”义。词语难点徒留无所施用。堂上启阿母禀告。何意致不厚招致。伶俜萦苦辛伶俜孤单的样子。萦缠绕。君既若见录记住我。逆以煎我怀逆料，想到将来。赍钱三百万赠送。否泰如天地否坏运气。泰好运气。奄奄黄昏后戌时。相当现在的夜里时寂寂人定初亥时。相当现在的夜里时“相”的用法相，副词，表示方对另方有所动作之词，偏指方，有称代作用。及时相谴归会不相从许还必相迎取久久莫相忘好自相扶将嬉戏莫相忘誓天不相负不得便相许登即相许和蹑履相逢迎副词，表示互相，彼此。相见常日稀正相应黄泉下相见叶叶相交通仰头相向鸣名词，命相，相貌。儿已薄禄相七合作探究疑点兰芝既然如此美丽灵巧聪慧善良知书达礼，为何得不到焦母的欢心。疑点二兰芝被遣在古代本是件不光彩的事，为何求亲的人反而更多身价不减疑点三焦母很爱她的儿子，为什么又无情毁坏儿子美满的婚姻疑点三兰芝不会生育。古人信奉“不孝有三，无后为大”。而兰芝“共事二三年，贱妾留空房”。焦母恋子情结。刘母之所以视兰芝美德于不顾，视夫妻两人的爱情于不顾，是出于人类种早期的“恋子情结”难以容忍平素对自己敬爱有加的儿子的“移情别恋”。门不当户不对。刘兰芝“自小生野里”，不入“九品中正”之眼。而焦仲卿“汝是贵家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄”。是虚构。虚构的目的是在于赞美才貌兼备的刘兰芝，同时对兰芝的悲剧寄予深厚的同情。为了更好地表达这种赞美和同情，突出她重情义轻物利，毫不为荣华富贵所动的高尚节操，也为后文双双殉情作充分的铺垫和渲染另外，为了讽刺和抨击专横凶悍有眼不珠不识金香玉的焦母的可憎可恶，诗人虚构有地位的太守的求婚，有助于突出正面形象，贬斥反面形象，表达鲜明的爱憎褒贬之情。疑点二孔雀东南飞并序学习目标知识与能力掌握文中的通假字多义词偏义复词古今异义词把握诗歌的主要情节和人物形象。过程与方法鉴赏本文浪漫主义的表现手法。情感态度与价值观品味诗中的民族气息和抒情意味。学习重点把握文中的通假字偏义复词古今异义词多义词。把握诗歌的主要情节和人物形象。学法点拨加强朗读，理解重点词语在此基础上把握故事情节和任务形象，进而理解文章内容。教学时数二课时第课时教学重点解题，解读课文内容把握诗歌的主要情节，分析课文结构诵读课文，读出语感。教学方法讲授法诵读法合作探究法教学准备多媒体幻灯片解题古代爱情悲剧的又声咏叹古代封建家长制是扼杀青年男女爱情自由婚姻自由的把利刃，婚姻完全是父母之命媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭纸休书将女子赶回家。早在梁祝之前即有个感人肺腑的爱情悲剧孔雀东南飞。本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的首长篇叙事诗。称“古今第首长诗”区别于第首长篇抒情诗离骚。与北朝乐府木兰辞合称“乐府双璧”。二自读课文，给每段标序号，补充字词解析缢吊死。箜篌ō古代的种弦乐器，弦或弦，分卧式竖式两种。匹古人以四丈为匹。驱使使唤。黄泉黄土下的泉水，指人死后埋葬的地方。共事起过日子。厚看重厚待。何乃太区区区，小。这里指见识短浅。自由自作主张。体姿态。哽咽悲伤过度而气塞，不能发声。作息偏义复词，原意是工作和休息，这里只是工作的意思。伶俜ī孤单的样子。感君区区怀区区，这里是忠诚相爱的意思。寻过了些时候。结大义结为婚姻。交语互相告语。驻足停步。各学习小组选派代表讲述本课故事要求不能简单处理成翻译尽量简明扼