1、“.....阶段课前自主学习教师布置学生收集有关声声慢的写作背景资料，知人论世，有利于拉近学生和文本词人的距离。还要求学生有感觉有感情地朗读课文，尽量能熟读成诵。技术手段自主学习评价量规。学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。阶段二课中展示学目标知人论世，吟咏诵读，推敲炼字，品味意象......”。

2、“.....教学重点知人论世，吟咏诵读，体验的情感。教学难点推敲炼字，品味意象，发现美在何处，评点之，比较之，共赏之。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中......”。

3、“.....阶段课前自主学习教师布置学生收集有关声声慢的写作背景资料，知人论世，有利于拉近学生和文本词人的距离。还要求学生有感觉有感情地朗读课文，尽量能熟读成诵。技术手段自主学习评价量规。学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。阶段二课中展示成果......”。

4、“.....传授思维导图制作技巧，布置预习任务利用互联网查阅李清照诗词的相关知识，互联网百度谷歌等搜索引擎思维导图自主学习量规。展示成果循环播放李清照画像幻灯片，配以王祖贤唱的声声慢曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中学生畅谈感受，注意倾听和记录......”。

5、“.....多媒体展示整体感知组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。指名三位同学，说说对这首词思想内容和感情基调的大概理解耿小云声声慢再读课文，重点赏析提出核心问题，你对这首词的哪个意象感受最深，为什么发动学生讨论，表达观点，理解这首词运用意象的特点。比较法图片课堂总结七教学特色如为个性化教学所做的调整......”。

6、“.....教与学方式的创新等字左右本课的教学对象是高二年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读读，背背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于篇作品位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照比较他们的地位和作用......”。

7、“.....还有点我们需要注意，高的学生心理上摆脱了对的依赖，表现出追求的倾向，可塑性极强。语文学习得法于课内，受益于课外。如果在课堂上能帮助每位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。教学设计教学主题声声慢教学设计教材分析声声慢选自高中语文唐诗宋词第四单元......”。

8、“.....本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。声声慢是李清照南渡以后的名篇之，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照......”。

9、“.....二学生分析本首词之前，学生学过柳永苏轼这两大家的作品，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，对豪放和婉约的风格特点也有大体认识。初中时，学生诵读过李清照的醉花阴，对李清照的身世经历有所了解，学生对李清照的身世经历靖康之耻以及豪放婉约的风格可能掌握得不深。三教学目标教学目标知人论世，吟咏诵读，推敲炼字，品味意象......”。