1、“.....因此,应把同学之间人与人之间的团结合作互助纳入本课的教育目的。这样,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。二创设情境,陶冶学生的道德情感不同的环境会造就各种不同类型的人物形象,环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用,将对学生品德的形成产生显着的效果。因此,教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料投影录音等手段,创造感情激荡,妙趣横生的课堂气氛,把学生带到特定的情境之中,让他们如见其人,如闻其声,如临其境,以激发学生的情感共鸣......”。

2、“.....促进道德情感的形成。在小学英语教学中,热身活动新内容的呈现教读操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。在有关班级值日情况的询问中,就可以渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。老师问学生答接着教师说,例如在教授国家时,将大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受下我们这个冉冉升起在世界之巅,傲视各国,是件多么自豪的事情呀,又如在呈现对话时,教师可以利用个布袋娃娃来配合表演。先简单说明即布袋娃娃昨天感冒了,在家休息,没来上学,老师同学们都很担心。瞧,她今天来了。然后教师与进行对话表演。询问时......”。

3、“.....回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时,也学会了关心他人。二抓住政治契机,对学生进行爱国主义教育。众所周知,用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如学生在取得了好成绩时,教师说句,和学生相遇时,你说句再天气急剧变冷时,你说句学生交作业时,你说句在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。另外,少年英雄和学生身边的榜样,这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受,最易激起学生的上进心。教学中教师要善于运用身边的榜样的事迹去教育感染学生......”。

4、“.....例如我向学生展示了两张试卷张等级是张等级是。教师通过与学生的交谈,引导学生明白通过上述交谈培养学生了不怕困难刻苦学习的精神。这样学生的观念就会发生巨大的转变即变要我学谁为我要学谁。通过上述作法可以唤起他们内心的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣,从而达到我们的教育目的。四通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育英语是当今世界上主要的国际通用语言之。世界上以英语为母语的人近四亿,以英语为官方语言的约有八亿。世界上大多数的商业信件是用英语书写的半的电话是用英语打的„„年的世界奥运会将在中国举行,年的世界奥运会帆船比赛将在我市举行,伴随着这种英语热的不断升温......”。

5、“.....因此,他们会主动地参加小学英语的校园校外英语活动。英语课外活动是英语教学的个有机组成部分,是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富小学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于进行具体生动的爱国主义集体主义社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习自我教育的素质,使之成为学习教育的真正主体。小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛开拼词组句游戏参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的,使德与智有机结合。例如开展情系英语,心系奥运英语沙龙活动,通过学习奥运英语西方文化常识背景知识等等......”。

6、“.....培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想英语小品比赛,要求小组全体成员起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精神合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性集体主义精神拼词组句游戏可以培养学生爱动脑爱学习细心等品质开圣诞节时,要求学生亲手制作圣诞卡片,写上等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学尊敬老师的美德以及热爱劳动珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。实践表明,在小学英语教学中渗透德育,效果很好......”。

7、“.....而且还会增添他们的学习兴趣,增加学习英语的兴趣,增加学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中,教师在结合教材对学生进行德育时,要注意适度。要处理好智育与德育的关系,不能主次不分,要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成,润物细无声。只有在教学中有计划有目的地渗透德育,寓德育于小学英语教学之中,才能全面提高学生素质。在小学英语教学中渗透德育的几点体会英语课是门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感态度和认识......”。

8、“.....思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位。德国教育家赫尔巴特说过教学如果没有进行道德教育,只是种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢通过六年的小学英语教学实践,笔者认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会教材的德育因素,确定每篇对话的德育目标英语三百句教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面讲文明懂礼貌。等等......”。

9、“.....如,等等。爱学习爱劳动。例如等等。教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机的结合起来,把他们纳入教学目的,有意识融入教学过程中,引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯,进而培养良好的道德品质。例如,在教英语三百句第二册课时,通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此,教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之在教英语三百句第二册课时,我们可以看出这两个句子含有德育因素,因此应把培养学生关心他人,团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。在教英语三百句第五册课时......”。