1、“.....陕西省多所高校也打算利用创新教学课程多媒体课件开设教育类专业的选修课程，他们经过论证，充分肯定了陕西广播电视大学开设创新教学课程的超前理念。在许多打算共享资源院校的支持与激励下，我们于年完成了系统讲授课程讲的录制目标任务，通过网页向陕西省以至全国开设创新教学课程，与此同时，还录制了创新教学课程学习推荐直播课堂，加大了创新教学课程多媒体课件的宣传力度。年，全国第八届多媒体课件大赛开始，课程组积极应对，精心策划，不断创新，利用新的教学软件对以往的媒体资源进行整合与创新，使课程的学习内容更加具体化趣味化和有效化。经过大家的共同努力，将直播课堂系统讲授作业辅导与讲评综合测试课程评价等模块融合进去，尤其是采用多种软件优势互补的方式体现教学内容。在陕西省教育厅年多媒体课件大赛上获得优秀等级并被推荐参加全国第八届多媒体课件大赛......”。

2、“.....年，创新教学课程开发研究成果获得陕西广播电视大学优秀教学成果奖。截至目前，谷歌百度搜狗等搜索网站可搜索到陕西广播电视大学创新教学课程教学资源建设应用和共享方面的信息多条。年陕西广播电视大学将成立创新教学课程教学团队，其主要任务就在于围绕课程教学资源建设，尤其是多媒体课件资源建设，分阶段打造中央电大省级国家级精品课程，逐步将创新教学课程多媒体教学资源的建设应用和共享向成熟化推进。二创新教学课程多媒体教学资源建设应用与共享的反思从创新教学课程的多媒体教学资源情况来看，课程的多媒体教学资源建设基本上都是以创新教学课程的教学大纲为依据，由文字教材音像媒体多媒体课件网络课程等媒体组成。文字教材建设是课程多媒体资源建设的基础工程文字教材是学员学习的基本依据，课程组围绕创新教学课程现有教材教学创新的探索与实践进行了问卷调查......”。

3、“.....显然，学生自主学习的主教材必须进行科学的设计和改革。只有设计编写出适合开放教育学员特点的文字主教材，才能真正体现出文字主教材的重要作用。第，主教材应适合学生自学和小组学习的特点，把教学基本内容同教学目标自学方法导引自学进度安排学习的重点和难点阶段小结等内容有机地融合在起。第二，文字主教材必须配备定量的思考题讨论题案例题阶段测试题等具有课程特色的巩固知识的方式，促使学生更好地理解和掌握学习的基本内容。第三，文字主教材在版式设计上可采取正文分主辅栏的形式。主栏为教材的主要内容辅栏应依据该课程的体化设计方案为学习者提供各媒体的交互学习要求。第四，编写者应从现代远程教育的特点出发，认真分析该课程的体化设计方案，使编写出的文字教材既有定的系统性严格的科学性，又符合学员的认识发展规律......”。

4、“.....文字主教材应具有定的渲染力，以吸引和鼓励学生克服自学中遇到的困难。第六，文字主教材应就多种媒体教材的配合使用提出学习要求，以使学生能适时地通过多种媒体教材的综合使用及时解决学习中的疑难问题，实现学习目标。二音像媒体的设计与表现形式是课程多媒体教学资源得到应用与共享的关键课程组多次针对我们开发的员仅占，平时自主学习利用电视课程教学录像光盘和录音教材资源的占。显然，这方面的资源改造和完善工作迫在眉睫。至于通过直播课堂和双向视频系统的教学资源，由于各分校工作站从各方面做了大量的工作，其利用率逐渐增加但农村及边远地区的学生由于接收设备等方面的原因其利用率仍然较低。因此，音像媒体资源的开发，定要配合文字主教材的内容进行多样化的模块化设计，使不同的学员根据自己的实际情况选择不同的学习媒体。三多媒体课件是学生自主化学习的最佳途径从远程教育的角度来看......”。

5、“.....第，片面追求大而全，教材搬家黑板搬家现象严重，不能激发学生的兴趣。课件制作者忽视了制作的根本目的是通过直观形象的描述，使学员理解概念和抽象问题具体化。第二，课件设计中过分热衷于图像音响和视频等媒体的效果，使课件的内容与多彩书本和音像教材无多大区别。第三，交互性超文本和导航能力不强，单调的文字显示容易使学生产生厌倦心理。第四，缺乏较系统的课程学习评估，容易导致学生在学习过程中不能对所学内容进行系统消化，结果造成学习上的恶性循环。因此，我们针对创新教学单机版的不足重新开发了部创新教学课程内容比较全面丰富，上网即可灵活使用的网络版课件，在很大程度上满足了学员自主化学习的需求。四网络课程是远程教育多媒体教学资源建设开发与共享的最终目的目前，由于理念名师技术经费等方面的种种原因，创新教学网络课程教学资源的开发问题仍然较多。第，仅依靠自身师资的力量......”。

6、“.....从而造成得不到课程资源完善的有益意见和反馈信息。第二，网络资源的常规方式体现较多，电子交互方式较少。第三，网上资源原始粗糙的多，加工整理的少。第四，网上的静态信息多，动态的信息少。第五，理论性较多，时间性较少。因此，创新教学的网络课程，首先，应突出创新教学内容中的重点和难点，针对重点和难点进行教学设计，配合动态演示视频图像实验典型例题解题思路分析问题讨论测验等教学环节，强调实现交互式学习功能，使学生真正做到自主学习。其次，网络课程应强调知识的系统性和完整性。再次，网络课程的教学支持环境在功能上，除了具备般的远程教学能力，还应具备使用者可重组可扩充可修改的知识模块媒体素材等开放性功能。三创新教学课程多媒体教学资源建设的思考多媒体教学资源的建设要依赖于创新的教学形式和手段创新教学课程教学资源的建设与先进的教学形式和手段不可分割。因此......”。

7、“.....创新教学课程教师定要在教学资源的建设中恰到好处地应用图文声像动画等多媒体的丰富的表现方法及计算机的交互优势，充分应用现代心理学感知规律和注意规律提高学生的学习兴趣，运用记忆规律增强学生的记忆效果，突破教学难点，强化教学重点，有利于学员对学科知识的理解和记忆。二多媒体教学资源建设必须处理好理论指导与应用共享的关系多媒体教学资源建设的最终目的就是服务于教学，以提高教学质量为基本目标。因此，多媒体教学资源的建设，必须在科学学习理论的指导下确定明确的建设目标，围绕资源建设目标，通过多种途径，积极开发理论性和实践性都比较突出的学习资源。这里尤其要处理好各种教学资源新建改造和引进的关系，处理好多媒体资源建设的共建与共享关系。三网络资源的科学选择和合理优化创新教学的课程网络学习资源多数应考虑以动态页的形式向学生发布......”。

8、“.....但在具体应用过程中，必须根据创新教学课程各个部分的具体内容性质教学条件师资素质的差异性，结合网络教学资源各种媒体自身的优点和局限性，灵活选用。在这个问题上，我们要研究掌握各种媒体特点和功能，注意发挥所选媒体的优势，强调媒体使用的合理性适用性和有效性。四建立多媒体教学资源建设反馈与评估制度现代教育理论表明，教学资源在整个教学过程中效果的好坏，最有发言权的当然是学生。事实上，个好的教学资源般是通过反馈应用修订而逐步完善的。所以，教学资源的应用与共享对提高资源质量是十分重要的。由于评估制度的不断科学化，对创新教学课程多媒体教学资源进行评估，不仅能积累充足的实验数据和经验以及反馈意见，而且能为改进完善已建资源以及今后的教学资源建设起指导作用。实践表明，开发和制作内容丰富适合于学生自主学习的高质量的多媒体教学资源是项艰巨的系统工程。应该看到......”。

9、“.....既要在全国范围内统筹规划统规范，力争避免重复建设又要引人竞争机制激励机制，使已建多媒体教学资源的应用与共享成熟化，使这些资源能够在定的模式下有效地运行。对多媒体教学资源整合的反思关健词创祈教学课程建设教学资源多媒体课件经验反思摘要广播电视大学开放教育创新教学课程的教学资源现状是探索研究创新教学课程新体系的根本保证。透视创新教学课程多嫌体教学资源建设应用与共享的发展历程，带给我们的启示就是反思，反思成功与缺失的方方面面，是创新教学多媒体课件走向成熟的基本策略。自从广播电视大学开放教育小学教育专业开设创新教学课程以来，陕西广播电视大学以全国首届人才工作会议体现出的创新思想为指导，积极探索培养创新精神和创新实践能力为重点的新型教育工作者的新路子，丰富我国远程教育的理论体系和实践依据。为了更加有效地发挥该课程在专业教学中的积极作用......”。