鞭挞罪孽睥睨踌躇īɡ鞭打。比喻抨击。迷信的人认为应受到报应的罪恶。眼睛斜着看，形容高傲的样子。犹豫。自由朗读课文，勾画出自己最喜欢的句子和段落，说说你的理由。听完朗读，整体感知你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑是屈原的内心独白•第层诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激以及对光明的赞美和向往。•第二层借斥责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。理清思路，划分层次研读赏析文中的风雷电，洞庭湖东海长江，有形无形的长剑，没有阴谋没有污秽没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么运用象征手法的表达作用是什么剧中角色没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么运用象征手法的表达作用是什么剧中角色象征意义整体喻意屈原象征为正义和光明而战斗不屈的战士郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。风雷电变革现实的伟大力量洞庭湖东海长江人民群众无形的长剑坚定的信念土偶木梗昏庸无道腐朽的当权者没有阴谋„„的小岛理想中的方净土抒情主人公通过呼唤风雷电表达了种怎样的思想感情对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是个怎样的人象征手法•风雷电•洞庭湖东海长江•无形的长剑•“土偶木梗”的群像•没有阴谋没有污秽没有自私自利的没有人的小岛变革现实的伟大力量。人民群众。坚定的信念。无德无能欺民惑众的官僚统治集团。对社会现实极端愤怒而乞求灵魂寄托的方净土。修辞手法•拟人呼告直接有力地表达了爱憎，增强语句气势。•排比反复回环往复，句式整齐，铿锵有力。内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄深沉凝练。比喻拟人排比夸张反复呼告反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。本文的写作特色路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚学生自由选择个段落，声情并茂的表演。我就是屈原布置作业完成练习册。预习短文两篇屈原名平，字原，号灵均，战国时楚国人，我国第位伟大的爱国诗人。作品楚辞西汉刘向，其中包括离骚九歌九章天问等名篇。约前前郭沫若郭沫若原名郭开贞，现代著名作家诗人历史学家。年出版第本诗集女神，是中国新诗的奠基人。历史剧屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草写作背景及意图•屈原写于年月，这是正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了屈原，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。全剧分为五幕“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。字词正音犀利污秽迸射虐待祈祷忏悔鞭挞罪孽睥睨踌躇īɡ鞭打。比喻抨击。迷信的人认为应受到报应的罪恶。眼睛斜着看，形容高傲的样子。犹豫。自由朗读课文，勾画出自己最喜欢的句子和段落，说说你的理由。听完朗读，整体感知你觉得本文在语言上有何特点与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点激情澎湃，气势雄浑是屈原的内心独白•第层诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激以及对光明的赞美和向往。•第二层借斥责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。理清思路，划分层次研读赏析文中的风雷电，洞庭湖东海长江，有形无形的长剑，没有阴谋没有污秽没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么运用象征手法的表达作