学，并具有以下特点基础性大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查对知识的灵活应用能力开放性设计题器材不确定，大部分没有唯的答案，只要求写出其中的种或几种贴近生活实际，将日用品作为实验器材来验证物理规律，考查知识的迁移能力与应用能力对学生实验能力要求较高，实验难度也较大。例，常州年月，“蛟龙”号深潜器在印度洋下潜，游弋于海底高温热液区，为避免过高温度的热液对器材造成损坏，技术员按照两种方法设计“高温自动报警电路”，请选择其中种方法完成电路设计并计算出相应答案。两种方法都做，以第种为准方法器材恒为的蓄电池，开关，定值电阻，热敏电阻电阻随温度的变化关系如图所示，电压表，电磁继电器线圈电阻不计，线圈电流大于时衔铁被吸下，线圈电流小于时衔铁被弹回，额定电压均为的红灯和绿灯。功能闭合开关，水温越高，电压表示数越大。水温低于时，绿灯正常发光水温高于时，红灯正常发光。请以笔画线代替导线完成电路连接。定值电阻的阻值为。电压表示数为时，热液温度为。方法二器材恒为的蓄电池，开关，定值电阻，热敏电阻电阻随温度的变化关系如图所示，电压表，电磁继电器线圈电阻不计，线圈电流大于时衔铁被吸下，线圈电流小于时衔铁被弹回，额定电压均为的红灯和绿灯。功能闭合开关，水温越高，电压表示数越大。水温低于时，绿灯正常发光水温高于时，红灯正常发光。请以笔画线代替导线完成电路连接。定值电阻的阻值为。电压表示数为时，热液温度为。答案方法如图所示方法二如图所示类型四开放性实验题用不同的实验方法，不同的实验仪器能得出相同的实验结果，其特点是题设条件不确定，解题方法多样化，答案不唯，在考查学生实验能力的同时还考查学生的创新能力，发散思维能力，在做开放性实验题时，应设法从不同角度不同方法去探究问题以提高题多解的能力。例，山西影响水蒸发快慢的因素有水的温度水的表面积和水表面上方空气的流动速度。请你利用生活中的物品设计个实验，对影响水蒸发快慢的其中个因素进行探究，并完成下列自主学习活动报告，在小组内进行展示交流。开放性试题，答案合理即可写出你选用的物品。简述实验过程及现象。得到的结论。答案本题答案较多，只要符合题目要求，方法合理即可。两个相同的碗保鲜膜水勺子在两个相同的碗中用勺子加入等量的水，把其中个碗用保鲜膜封住口，并将两碗水放在通风过道处，过段时间后，比较两个碗中水量的变化。观察到没有封口的碗里水变干，而封口的碗里仍有水在水的温度和表面积相同时，水表面上方空气流动速度越大，水蒸发的越快类型光学实验，武汉为了探究光反射时的规律，同学将个平面镜放在水平桌面上，再把纸板放置在平面镜上，如图甲所示。使束光贴着纸板沿角度入射到点，纸板上没有观察到反射光，原因可能是。正确操作实验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示。取下纸板，接下来进行的操作是，将数据记录在表格中，并比较。纸板是用两块纸板连接而成的，这样做的目的是。纸板与不在同平面上测量入射角和对应反射角的大小反射角与入射角的大小验证反射光线与入射光线是否在同平面内，丹东如图是小勇同学“探究平面镜成像特点”的实验装置。在实验中用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于。为完成实验探究，还需要个测量工具，这个测量工具是。确定像的位置刻度尺为探究平面镜所成的像与物的大小关系，小勇做了如下操作他先点燃蜡烛放在玻璃板前，再拿只外形相同但不点燃的蜡烛竖立着在玻璃板后移动，当移动到像的位置时，发现它与的像完全重合，这表明平面镜所成像的大小与物请将所缺的实验数据和像的性质补充完整。实验序号物距像距像的性质倒立等大的实像倒立放大的实像无正立放大的虚像倒立缩小的实像请根据实验序号的成像规律，写出在生活中的个应用。放大镜若已在光屏上成清晰的像，此时用遮光布遮住凸透镜的下小半部分，则所成的烛焰的像为填“不完整的像”“亮度相同的完整像”或“亮度稍暗的完整的像”。晓红在早上∶利用太阳光进行观察凸透镜焦点的活动，她将凸透镜与水平地面平行放置，调节凸透镜到地面的距离，直至地面上出现个最小的亮点，她认为此点就是凸透镜的焦点。你认为她这种活动过程存在的问题是。亮度稍暗的完整的像凸透镜没有正对着太阳光，宜宾小雷对凸透镜焦距与制成凸透镜的材料种类凸透镜凸起程度的关系进行了探究实验。次数材料玻璃玻璃水晶凸起程度较小较大较大焦距他第次测量焦距的实验如图甲所示，则测得的焦距为。由次的实验可得出的结论是。小雷回想起白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红橙黄绿蓝靛紫的色带如图乙所示，受此启发，于是他分别用红光和蓝光来进行图甲的实验，结论是对同凸透镜，光入射时焦距小些。材料和横截面积相同的凸透镜，凸起程度越大其焦距越小蓝探究完成后，小雷和其他同学用焦距为的凸透镜和蜡烛进行成像实验。从各组汇报数据中发现，当物距均为时，有两个小组所测像距分别为，与理论像距相比偏差较大。若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因。光屏上还没出现清晰的像时就测出了像距，无锡物理兴趣小组利用透明橡皮膜注射器乳胶管止水夹等器材制成凹凸形状可改变的液体透镜，并利用液体透镜探究“光的折射”和“透镜成像”，如图所示。在探究“凸透镜对光线的作用”时，首先在两个透明玻璃长方体容器中充入蚊香烟雾，然后将水注入橡皮膜，制成液体透镜，再将液体透镜放置在两个玻璃容器之间，如图甲所示，让光线沿图示方向射入玻璃容器经透镜折射后折射光线将填“偏离”或“偏向”主光轴。如果此时再用注射器向橡皮膜注水，改变液体透镜的凸起程度，则折射光线偏折的程度填“会改变”或“不改变”，在玻璃容器中充入蚊香烟雾的目的是。偏向会改变观察光的路径在用液体透镜探究“凸透镜成像规律”时，蜡烛光屏和液体透镜的位置如图乙所示，光屏上出现清晰的烛焰像，若透镜位置不动，将蜡烛移到光具座刻度时，则烛焰经凸透镜所成的像是放大倒立的实像放大正立的虚像缩小倒立的实像缩小正立的实像为了探究“影响液体透镜折光能力强弱的因素”，物理兴趣小组人员做了如下实验在图甲所示的装置中，保持液体透镜的凸起程度即形状不变，先后在橡皮膜中注入酒精和煤油，观察光线经不同液体透镜折射后的偏折程度，此时，他们是在探究液体透镜折光能力与是否有关，在此探究过程中保持液体透镜的凸起程度不变的具体原因是。利用液体透镜还可以探究哪些问题写出个即可。液体的种类液体透镜的折光能力与其凸起程度有关近视眼远视眼形成的原因类型二热学实验，南京小明利用如图甲所示装置探究冰的熔化特点，他每隔相同时间记录次温度计的示数，并观察物质的状态。应选用颗粒填“较大”或“较小”的冰块做实验。图乙是他根据记录的数据绘制的“温度时间”图象。由图象可知冰属于填“晶体”或“非晶体”，这样判断的依据是。图乙中第时，物质处于态。图乙中，物质在点时具有的内能填“大于”“小于”或“等于”在点时的内能。较小晶体冰熔化过程中，温度不变固小于，黄冈图甲是探究水沸腾时温度变化特点的实验装置。该实验器材装配的合理顺序是填序号烧杯酒精灯温度计铁圈及石棉网。图乙中读数的错误之处是视线没有与温度计液柱的液面。图丙是正确实验后绘制的水温随时间变化关系的图象。由图象可知，水沸腾时温度填“不变”或“升高”。相平不变，河南为了比较两种液体的吸热能力，小军用图中两个相同的装置做实验，实验器材还有天平和钟表。收集的实验数据记录如下表。物理量物质质量初始温度加热时间最终温度液体液体时刻温度计的示数如图乙所示，此温度值是。实验中，用间接反映液体吸收热量的多少。通过分析表中数据可知，填“液体”或“液体”的吸热能力较强。物理上用这个物理量来描述物质的吸热能力。加热时间液体比热容，北京小林做“碘的升华”实验时，用酒精灯直接对放有少量固态碘的碘升华管加热，如图所示。发现碘升华管内出现紫色的碘蒸气，小林认为碘从固态变成了气态，是升华现象。小红查阅资料发现常压下，碘的熔点为，碘的沸点为，酒精灯火焰的温度约。根据这些资料，小红认为小林所做的实验中，碘可能经历了由固态到液态再到气态的变化过程，小林的实验并不能得出碘升华的结论。请针对小红的质疑，设计个实验，证明碘能从固态直接变为气态。可以选用上述器材或补充必要的辅助器材。写出实验方案并简要说明。实验步骤将加入适量水的烧杯固定在铁架台上，用酒精灯隔着石棉网加热至水沸腾，对固体碘进行水浴加热，发现碘升华管内出现碘蒸气，而未出现液态碘。常温常压下，水沸腾时的温度为，低于固态碘熔点，证明紫色的碘蒸气是由固态碘直接升华来的。说明小红观点是错误的。，永州小刘同学发现杯热水冬天比夏天冷却快，为了掌握物体保温和快速降温的规律，小刘根据热水冷却快慢的些现象，做了以下实验探究。提出问题热水冷却的快慢与哪些因素有关进行猜想猜想热水冷却的快慢与温差温差热水温度环境温度有关猜想二热水冷却的快慢与装水容器的材料有关猜想三热水冷却的快慢与热水表面空气的流速有关。进行实验，收集证据小刘选用三个玻璃杯个塑料杯个铝杯五个杯子大小形状完全相同。在杯中分别倒入热水放在温度可调可控的房间里做了五次实验。每次实验杯子都装满同质量同温度的热水。用温度计和秒表记录每次实验热水温度从降至所用时间。只有第二次实验用电风扇对杯中热水吹风水不溢出。实验数据记入下表物理专题七实验与探究题实验探究题是最能体现物理学科的学习能力的种题型，它不仅能反映学生学习过程中的观察能力，动手动脑能力，还能反映学生对所学的物理概念和物理规律的理解情况，在考查方式上，将实验知识实验技能实验过程实验能力探究能力以及创新能力相结合，般可分为测量型实验探究型实验设计型实验和开放型实验。类型测量型实验题直接测量型实验做好物理实验题首先要掌握各种仪器的使用方法和读数，其中包括温度计量筒天平刻度尺秒表弹簧测力计电流表电压表电阻箱电能表等。这类题对能力要求不高，但要求能熟练地使用仪器，所以在平时的实验中，要勤动手，加强练习。例，江西亲爱的同学你会使用下面的实验仪器吗如图甲乙所示，是架托盘天平及砝码盒，其量程是现将这架天平置于水平桌面上并调节好，在测量过程中，天平横梁静止在如图甲所示位置，此时天平的横梁是否平衡，紧接着下步的操作是。如图丙所示，该手表显示的时刻为上午，它的最小分度值为。如图丁所示，为多用途“演示教学电表”的接线情况，此时所测的物理量是，测量范围是，示数为。答案是取下右盘中最小质量的砝码，再移动游码，使天平平衡∶∶电压间接测量型实验初中阶段这类实验主要有五种重点实验，即测平均速度的大小，测密度的大小，测滑轮组的机械效率，测定值电阻阻值，测小灯泡的电功率。间接测量型实验主要考查的内容有影响这些物理量大小因素的探究重要实验步骤及仪器的安装电路连接实验故障分析与排除实验数据分析与处理实验评估与实验结论等要求学生不仅能熟练掌握各种仪器的使用和操作，而且还要了解相关物理概念及公式的应用。例，滨州小亮为了测量滨州特产“冬枣醋”的密度，进行了如下实验把天平放在水平桌面上，把