【聚焦中考】河南省2016中考化学 第4讲 氧气的实验室制取（讲）课件

了解曲折的史实，理解曲折的原因是探索历史，感悟历史的前提。

教学难点如何辩证看待历史人物，文革的历史教训。

中学生身心发展尚不成熟，没有形成正确的思想观点，学会正确评价历史人物，掌握历史评价人物的基本的观点方法有利于进步学习历史，有利于学生形成正确的人生观，价值观对于学习后的感悟，的倾向。

从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生的人民政权已经接受，能够知道社会主义建设并不是帆风顺的，存在很多的问题。

但是对于具体的问题他们还不清楚。

由于时空差距大，对于文革中的红卫兵批斗等现象他们难以理解。

初二七班在老师们眼中是个比较乖的班级，学习能力相对比较强，思维活跃。

因此根据学生特点我设计了所知，所感，所获，所悟的个主要的教学环节。

教学目标依据课标教材和学生实际，我确立的三维目标是知识与能力知道文革开始结束的时间了解文革的过程以及对社会破坏，能够简要叙述其中两件事情知道两个反革命集团及其覆灭知道国民经济取得定发展。

理解文化大革命发生的原因能够辩证看待历史人物，正确评价历史人物。

过程与方法通过书本和教师讲述补充的知识，理解个历史事件的发生是多种因素综合的结果通过教师提供的视频图片资料，学会从中获取历史知识的能力通过调动新旧知识，学会辩证分析历史人物，正确评价历史人物。

情感态度价值观感受文革国家民主法制的破坏，理解民主法制的重要性。

学会辩证看待历史人物，不盲目崇拜，学会透过历史看现实，以小见大。

教学重点文化大革命对国家政治经济文化的破坏文化大革命的迫害情况，学生解读材料，获得历史信息。

这个环节通过视频图片和教师讲述，学生从面到点，从总体到细节对文革对于我国的文化，民主法制方面的破坏都有所了解。

师生共同解决学习重点。

第二环节人民的抗争与反革命集团的覆灭学有所感文化大革命之所以持续时间长，是在于两个野心家集团的煽动利用，就是林彪集团和江青集团。

老辈革命家没有淹没在这片没有正义和真理的红色海洋之中，他们激流勇进，与野心家集团作斗争，这些老辈革命家，披肝沥胆，坚持真理，请同学们阅读史海拾贝感受老辈坚持真理的精神同样，人民眼睛是雪亮的。

在五四运动中，人们深切悼念周恩来，通过悼词等方式表达心声，声讨四人帮，教师学生起解读悼词挽联，体会人们心中的正义之心。

毛泽东死后党中央迅速采取措施，江青集团覆灭。

在两个反革命集团与人们的斗争中，使我们深有感触只有坚持真理，相信正义终将战胜邪恶。

第三环节化解难点学有所获如何评价毛泽东等重要的领导人物毛泽东发动了文化大革命，林彪是野心家反革命势力中的员。

这对学生在此前毛泽东是伟大的主席，林彪是十大元帅的形象完全不同，学生难以理解，该如何评价我国的主要领导人物，学生往往无从着手。

教师通过提供学生评价历史人物的方法，根据实事求是的原则。

学生充中挥之不去，同学们回去以后可以调查下你的长辈问下他们当时的情况，口述历史也是种重要的获取历史资料的方式，同学们以后要从多方面获取历史资料，更要学会在生活中学习历史，运用历史的思考方式来解决现实生活中的问题。

本课设计我尽力做到遵循课标把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。

以上就是我的说课，还请批评指正，谢谢，十年文化大革命的内乱说课稿各位老师，大家好，今天我说课的题目是十年文化大革命的内乱下面我将从教学要素教法学法教学过程，作业设置等方面来进行我的说课。

说教学要素教材分析本课是课标川教版中国历史八年级下第二个学习主题十年文化大革命的内乱的最后课。

课文分三个子目文化大革命的发动，林彪集团与四人帮的覆灭，文化大革命时期的国民经济。

课文按时序分别讲述了文化大革命发生的原因，过程，两个反革命集团的覆灭人民的抗争，文化大革命的后果以及这时期国民经济的发展。

文化大革命是我国社会主义道路探索路上的曲折，是由于我国建设经验不足，留下了深刻的教训，至今文化大革命仍然给人们留下了深刻印象，虽然这是混乱的十年，是令人痛心疾首的十年，是无比疯狂的十年，但这是共和国史上不可或缺的段历史，给我们留下了深刻的教训，是我国进行社会主义建设重要的经验。

课标对本科的要求是简述革命中文化大革命民主法制和国民经济遭受严重破坏的史实认识文化大革命给国家社会带来了严重的灾难。

学情分析初中生普遍比较活跃，对历史比较感兴趣，学习热情高。

但是对于事物的认知存在单化，尚不能完全学会理性的看待问题，甚至有些盲目崇拜的倾向。

从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生的人民政权已经接受，能够知道社会主义建设并不是帆风顺的，存在很多的问题。

但是对于具体的问题他们还不清楚。

由于时空差距大，对于文革中的红卫兵批斗等现象他们难以理解。

初二七班在老师们眼中是个比较乖的班级，学习能力相对比较强，思维活跃。

因此根据学生特点我设计了所知，所感，所获，所悟的个主要的教学环节。

教学目标依据课标教材和学生实际，我确立的三维目标是知识与能力知道文革开始结束的时间了解文革的过程以及对社会破坏，能够简要叙述其中两件事情知道两个反革命集团及其覆灭知道国民经济取得定发展。

理解文化大革命发生的原因能够辩证看待历史人物，正确评价历史人物。

过程与方法通过书本和教师讲述补充的知识，理解个历史事件的发生是多种因素综合的结果通过教师提供的视频图片资料，学会从中获取历史知识的能力通过调动新旧知识，学会辩证分析历史人物，正确评价历史人物。

情感态度价值观感受文革国家民主法制的破坏，理解民主法制的重要性。

学会辩证看待历史人物，不盲目崇拜，学会透过历史看现实，以小见大。

教学重点文化大革命对国家政治经济文化的破坏文化大革命是我国社会主义探索的段历史。

由于建分调动已有的知识点，对于毛泽东等重要的领导人以正确的评价。

既要认识到毛泽东作为中国共产党，中国人民解放军，中华人民共和国的主要缔造者，是伟大的马克思主义者，对于促进新中国的成立和建设新中国有重要的贡献毛泽东所犯的是伟大的马克思主义者所犯的，其本意是纯洁的，任何因为毛泽东晚年的而否认他的功绩的行为都是的同时，认为毛泽东说的话都是正确的，究合作创新体验等学习方式，鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

教学重难点我们在七年纪上册都已经学习了般疑问句，并且对变般疑问句的规则进行过总结因此学生已经熟知情态动词引导的般疑问句规则针对这学情，我总结了本课的教学重点，难点结合课文，把握情态动词的用法，包括的否定形式后面的动词使用原形引导的般疑问句及其回答方法。

会用这样的句子来表达自己会做的事教具准备实物卡片图片录音机二。

教法设计对本课我主要采取了如下几种教法创设活动情境要学好英语，定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。

即全身设计说明通过传递篮球，利用以上句子进行问答，提问同时个同学传给另个同学，如果有同学会打篮球，就邀请他上台表演。

做这个游戏前要先讲解规则，只能将球传给身边的同学，不能抛出去以免造成混乱。

这种边做游戏，边学习的方式，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣。

同时在黑板上画简笔画请基础较好的同学回答并展示教师在听学生朗读后应给予评价和指正。

教师和学生起，将课文大意了解遍，目的是为了照顾部分后进生，同时可以将本课重点的词组和短语进行解释举例说明和重点操练。

练习巩固课本页，通过观察图片进行合作对话，来巩固练习情态动词引导的般疑问句极其回答。

通过同学之间的合作学习，使他们体验不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，相互提高，也帮助他们建立集体荣誉感。

课本页，要求学生单独完成任务，培养学生自主学习的好习惯。

拓展练习。

学生用草稿本写出所学过的动词短语，然后将学生分为四组。

组用句子另外组用来复习以前所学的动词短语。

但不能重复，说得最多的组为冠军。

该环节将以前学习的旧知识和现在所学的新知识完美的结合起来，以游戏的形式展开，激发了学生的学习兴趣。

仍然主张主动，合作，探究性学习。

五综合探究活动本环节可以布置成作业，让学生根据表格所列出的内容做个调查报告，至少调查五个人。

促使学生灵活运用所学知识，将所学的理论知识转化成为能力。

六板书设计情态动词表示具备的能力，功能七时间安排热身复习为分钟，导入为分钟，呈现为分钟，本课第部分讲解处理和约为分钟，第二部分和加上拓展练习为约分钟，本课小结和布置作业为分钟，其他分钟。

结束语本课设计始终设社会主义的经验不足，我国的社会主义道路出现了曲折。

了解曲折的史实，理解曲折的原因是探索历史，感悟历史的前提。

教学难点如何辩证看待历史人物，文革的历史教训。

中学生身心发展尚不成熟，没有形成正确的思想观点，学会正确评价历史人物，掌握历史评价人物的基本的观点方法有利于进步学习历史，有利于学生形成正确的人生观，价值观对于学习后的感悟，的倾向。

从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生的人民政权已经接受，能够知道社会主义建设并不是帆风顺的，存在很多的问题。

但是对于具体的问题他们还不清楚。

由于时空差距大，对于文革中的红卫兵批斗等现象他们难以理解。

初二七班在老师们眼中是个比较乖的班级，学习能力相对比较强，思维活跃。

因此根据学生特点我设计了所知，所感，所获，所悟的个主要的教学环节。

教学目标依据课标教材和学生实际，我确立的三维目标是知识与能力知道文革开始结束的时间了解文革的过程以及对社会破坏，能够简要叙述其中两件事情知道两个反革命集团及其覆灭知道国民经济取得定发展。

理解文化大革命发生的原因能够辩证看待历史人物，正确评价历史人物。

过程与方法通过书本和教师讲述补充的知识，理解个历史事件的发生是多种因素综合的结果通过教师提供的视频图片资料，学会从中获取历史知识的能力通过调动新旧知识，学会辩证分析历史人物，正确评价历史人物。

情感态度价值观感受文革国家民主法制的破坏，理解民主法制的重要性。

学会辩证看待历史人物，不盲目崇拜，学会透过历史看现实，以小见大。

教学重点文化大革命对国家政治经济文化的破坏文化大革命的迫害情况，学生解读材料，获得历史信息。

这个环节通过视频图片和教师讲述，学生从面到点，从总体到细节对文革对于我国的文化，民主法制方面的破坏都有所了解。

师生共同解决学习重点。

第二环节人民的抗争与反革命集团的覆灭学有所感文化大革命之所以持续时间长，是在于两个野心家集团的煽动利用，就是林彪集团和江青集团。

老辈革命家没有淹没在这片没有正义和真理的红色海洋之中，他们激流勇进，与野心家集团作斗争，这些老辈革命家，披肝沥胆，坚持真理，请同学们阅读史海拾贝感受老辈坚持真理的精神同样，人民眼睛是雪亮的。

在五四运动中，人们深切悼念周恩来，通过悼词等方式表达心声，声讨四人帮，教师学生起解读悼词挽联，体会人们心中的正义之心。

毛泽东死后党中央迅速采取措施，江青集团覆灭。

在两个反革命集团与人们的斗争中，使我们深有感触只有坚持真理，相信正义终将战胜邪恶。

第三环节化解难点学有所获如何评价毛泽东等重要的领导人物毛泽东发动了文化大革命，林彪是野心家反革命势力中的员。

这对学生在此前毛泽东是伟大的主席，林彪是十大元帅的形象完全不同，学生难以理解，该如何评价我国的主要领导人物，学生往往无从着手。

教师通过提供学生评价历史人物的方法，根据实事求是的原则。

学生充