内容，并进行朗读训练。这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。教学难点理解课文的最后段话，明白那个人的想法错在哪里。这实际上是个想象推理思维的过程，从二年级学生的认知水平来看比较抽象。二说教法根据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。三说学法教学本课，通过完成教学目标，着重教给学生多种理解词语的方法。如换词理解法朗读体会法省词比较法看图感知法联系上下文理解法，使学生学以致用，不断提高阅读能力。形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，突出语文学科工具性的特点。学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。四说教学程序本课教学分两课时完成。下面具体说说第课时教学程序带入情境，揭题初读。开课伊始，进行成语接龙比赛，这种竞赛式的前提测评手段在最快时间内调动起学生学习的情绪，复习了旧知，找到了与新知的结合点，同时也是积累词语的过程。板书课题，书写生字，使生字的教学“化整为零”，符合九义教材在语言环境中分散识字的特点。初读课文，贴图现境，让学生看图入境，弄懂成语字面上的意思，然后引导学生在认真读书的基础上质疑，并通过互相讨论得以理解，部分仍有不理解的问题向老师提出来，在教学过程中相机插入理解。这样根据学生的学习反馈以学定教，能使教学目标的认定具体准确，具有准确生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。三说学法教学本课，通过完成教学目标，着重教给学生多种理解词语的方法。如换词理解法朗读体会法省词比较法看图感知法联系上下文理解法，使学生学以致用，不断提高阅读能力。形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，突出语文学科工具性的特点。学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。四说教学程序本课教学分两课时完成。下面具体说说第课时教学程序带入情境，揭题初读。开课伊始，进行成语接龙比赛，这种竞赛式的前提测评手段在最快时间内调动起学生学习的情绪，复习了旧知，刻舟求剑”的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，又渗透辩证唯物主义的启蒙教育。第二课时内容继续练习有感情地朗读，并在理解的基础上理清文章条理，利用副板书掉刻催说进行背诵训练。最后巩固生词生字，记忆生字字形，并完成课堂练习。本课采用动态图文式板书设计见教学步骤，展现了教学难点突破的过程，并力求文字精炼简洁，画面精美富有吸引力，符合低年级儿童认知特点。评析柳州市教科所唐丽莫雪莲老师的刻舟求剑课教案设计，较好地体现了目标教学的主体意识和训练反馈矫正意识，体现了正确的语文教学思想，不乏节成功的教学设计。具体表现在如下几方面创设情境，充分调动学生的参与积极性开课伊始，把竞赛引入课堂，极大地调动了学生的学习热情。初读课文之后，展示大幅贴图，把学生带入课文的特定情境，接着让孩子们自读质疑，在兴趣盎然之中开始了学习。在实施教学中，教师随机进行动程演示，并配以简洁的图文式板书，使学生饶有兴趣地理解了课文的重难点。课末，学生的注意趋于分散，此时再设计看图续编故事结尾和表演说话的环节，又次激起学生学习的兴趣，使孩子们自始至终积极主动地参与学习。二质疑问难，注重突出学生的主体地位读讲之前，莫老师让学生自读质疑小组讨论互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论中发表的富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。这样以学定教，是充分体现学生主体参与的最有力的证明课末的续说故事表演劝说既拓展了语言训练的面，加大了思维训练的力度，又使辩证唯物主义的启蒙教育自然渗透。三多读少讲，精心组织学生导读达标在教学中，莫老师把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。这样使得“满堂灌”化为学生大面积的扎扎实实的读书活动。”在充分读好书的基础上，莫老师还精心设计词句训练，教法求新求活，展示了“感知理解品味赏析积累运用”的语言训练达标规程。如教学第自然段紧扣“不小心”，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学第二自然段通过听划读想说，调动学生各种感官参与学习，品味“点儿”和“船舷”等词的生动和准确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的强烈感情，培养语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直观判断思维过程，从而顺利地突破了难点。最后的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。莫老师作为市学科带头人，具备了较为丰富的教学实践经验，曾多次在省内外教学比赛中获奖。她肯钻研，勤探索，求创新，正逐步形成自己的教学风格。刻舟求剑说课设计说教材教材简析刻舟求剑是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢不知事物会变化的人。本课与讲读课文称象阅读课文黄鹂和山雀构成个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。教学目标及重难点教学目标根据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个学会本课个生字及“不小心船舷催不慌不忙刻舟求剑”等词。理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。正确流利有感情地朗读课文，并背诵全文。以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合文道结合，突出词句训练和朗读训练。教学重点运用多种方法准确理解词句，从而理解课文必须确定活动的内容，只有当形式和内容完美统，并经过精心组织，才能达到最佳的效果。我们提供两种方向以供公司在决策时加以选择方向“水墨丹青彩世界”即邀请知名书画家现场题诗作画，为酒会助兴，并且，所有作品都可免费赠给现场客户。美酒佳肴水墨丹青与尊贵府邸时尚名流交相辉映，荣耀不言而喻，身份无言流露。方向二零距离体验“金钥匙”服务“金钥匙”，国际星级酒店专业化服务代称，是全球酒店业的最高服务标准，能看见“金钥匙”的酒店就意味着能享受细致入微体贴到家的服务。可邀请星级酒店“金钥匙”与物业管理公司服务人员，和意向性客户，交房仪式是最好的促成成交的时机，必须确保人员的到场。第二，嘉宾邀请。不管采用什么方式，嘉宾是必不可少的。书画家或者酒店“金钥匙”都必须提前预约还可邀请省市有关领导。第三，司仪邀请。活动的成功组织，个经验丰富的司仪，是最有效的。可邀请知名节目主持人主持。人员邀请，客户的邀请由公司销售部负责完成其余由公司办公室或者策划部负责。销售配合活动的根本目的在于对销售的促进，在活动实施过程中销售的配合是极其关键的。首先，政策的配合。对于下定尚未签约或者意向性较强的客户，可制定相应的优惠政策，在交房后个月签约，可获赠定折扣的优惠或者，个较低的折扣，或者，赠送家电等对于签约客户，推荐客户前来购房，可赠送定时间的物业管理费等。其次，人员的配合。活动现场的客户可能向对比比较陌生，要求行销对各自客户进行全程陪同，并促成客户之间的相会交流和沟通，达到默契，并适时与销售相结合。活动时间与地点两个看似不重要的小问题，却关系到客户是否有时间或者愿意参加活动的关键。时间月日酒会的组织般在晚上比较适合，该时间段客户的自由时间相对空闲。地点武汉香格里拉大饭店全球知名五星级酒店武汉江汉饭店武汉涉外四星级饭店，也是湖北省唯拥有“金钥匙”的酒店可根据需要进行选择。四其他活动的成功与否，最根本在于活动的主题和组织。我们在此仅提供活动的方向，涉及到活动组织问题，较为繁琐。公司多年来积累的丰富的活动经验，相信有能力将活动成功举行。如能以我们提供的方向为主题，并确定合作关系，我们将提供详细的操作方案，并由专门的活动小组配合公司组织实施本次活动。盛世光明广告武汉公司二零零三年二月永清庭园交房活动策划方案活动的意义与目的交房仪式，实质上是项目营销推广活动的个里程碑。通常情况下，在交房之时，项目推广的推广销售工作已基本接近尾声，在以后的推广过程中，无法展开大规模的营销策划工作，无论是精力还是金钱的投入，都将受到定的限制但同时，剩余的产品，又沉淀了开发商的大部分甚至全部的利润所在，又是所有公司不得不重视的。永清庭院正是面临着同样的现状。交房仪式，根本的目的在于促进项目剩余产品的消化，实现开发利润，这是我们所首先应该明确的。唯有如此，在选择交房仪式的活动策划和组织时，才将更具有针对性。所以，我们可以明确本次永清庭院交房活动的目的通过能够体现项目品质特性，彰显业主尊贵身份的交房仪式，感染意向性客户，促成其下定签约同时，强化项目“府邸，金领名宅”的品牌形象，并通过业主与准业主的口碑相传，达到吸引更多同类客户参观购买项目的目的。为此，我们明确本次交房活动的主题欢迎进入尊贵领地永清庭院交房仪式暨客户答谢红酒会二活动的内容组织红酒会，作为交房活动的形式确