医用化学课件羧酸衍生物20页PPT课件

教学难点学习本文塑造人物形象的方法。

二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法教法主要采用讲读法讨论法对话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。

讲读法本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。

讨论法以学习小组为单位，针对问题展开对话，结合谈话法交流所得。

调动学生的积极性主动性，促优生提高，帮差生转化。

四说学法“个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

”教会学生论准备又是怎样发动起义的起义初期的迅猛发展形势是怎样的四析读分析写作手法作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜吴广谋划，用了百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。

课文中还有没有这样的例子作者这样安排有什么用意明确详写，如少时佣耕陈吴谋划召令徒属等略写，如谪戍渔阳行卜念鬼鱼腹藏书篝火狐鸣并杀二尉为坛而盟所向披靡应者如云等。

作者这样安排详略是为了突出人物性格与命运的关系，也是写作人物传记类文章的需要。

五比读探讨人物形象设计说明本文是篇人物传记，可通过读人物语言说人物事例比人物变化来完成对人物形象的分析。

演读人物语言在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气如“苟富贵，无相忘。

”读出因失望而叹恨而又有所祈愿的语气，体现陈涉与佣者同甘共苦思想“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”读出自己的心志不为人知的感叹语气，表明陈涉胸怀大志„„评说人物事例结合课文中的事例，说说陈胜是个怎样的人如“少时佣耕”的事例，可以看出他是个不甘受压迫受奴役胸怀大志的人“陈吴谋划”的事例，可以看出他是个关心天下大事，对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人“发动起义”的事例，可以看出他是个有胆识有谋略有杰出组织领导才能的人„„对比人物变化阅读课后练习三，谈谈你对陈胜的看法。

六说板书设计以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

直接根本失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

原因策略舆论立公子扶苏楚人怜楚将项燕鱼腹藏书篝火狐鸣概述此后诸郡县反秦斗争的情形发动起义起义开始时的情形起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过并杀两尉召令徒属为坛而盟谋划起义陈涉世家说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！我今天说课的题目是陈涉世家，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点本课在本单元的地位陈涉世家是苏教版九年级语文上学期第单元学会读书中的第篇课文本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧勇气和节操方面的感染和激励。

第二点教学目标，重难点根据语文课程标准的具体要求七九年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

结合教材，本着面向全体学生，使学生自主全面主动发展的原则，确定教学目标是知识与能力目标掌握文中实词虚词的含义，了解固定的文言句式，积累名句。

了解陈胜吴广领导的农民起义的经过和历史意义，初步了解史记及其作者司马迁。

过程与方法目标熟读课文，疏通文义。

学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材详略得当的写法。

情感态度和价值观了解起义的原因经过及历史意义。

正确评价历史人物，学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。

教学重点掌握实词虚词的含义，了解固定的文言句式。

了解这次起义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

教学难点学习本文塑造人物形象的方法。

二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法教法主要采用讲读法讨论法对话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。

讲读法本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。

讨论法以学习小组为单位，针对问题展开对话，结合谈话法交流所得。

调动学生的积极性主动性，促优生提高，帮差生转化。

四说学法“个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发运用启发引导的方法组织教学。

采用演示实验的方法，让学生观察比较，从而发现规律，找出体积公式。

适当采用“尝试失败总结再尝试再总结”的方法，引导学生找到推导公式的合理方法。

利用多变的练习，加深学生对公式的理解，找到公式的根本内涵。

但是要注意循序渐进，由易到难，由简到繁。

在学法指导上，主要是让学生学会观察比较，归纳概括出体积公式。

通过直观实验，吸引学生主动认真观察图形的拼接过程，积极回答观察结果，主动参与到教学中去，并且在教师的启发下，进行归纳概括。

培养学生的自学能力及概括能力。

本节课所需教具为圆柱体割拼组合教具及事先写好习题的小黑板。

教学开始，首先复习。

目的是是通过复习旧知识，为新课作好准备二是引出新课。

开始先复习体积的概念及长方体的体积公式。

这个练习可采用提问的方式，但是这些知识已学过较长时间，所以适当的时侯教师要加以启发提示。

接下来，教师引导学生回忆长方体体积公式的推导过回答“相同。

”“长方体的体积是怎样计算的”学生回答“底面积乘以高。

”“那么圆柱体是否也可以这样算呢”学生回答“是的。

”这时教师根据学生的回答，及时板书这两个公式。

通过以上的教学，引导学生归纳概括出了圆柱体的体积公式。

这样先通过复习做知识的铺垫，然后由学生进行尝试，充分运用思维的迁移规律，用圆面积公式的推导方法搭起了桥梁，顺利地实现了本节课的第个目标。

并且在推导过程中渗透了关于极限的辨证唯物主义思想。

学生通过尝试得到了成功的喜悦，思想高度兴奋。

教师及时利用这时机，将公式向深处拓展。

设问“如果不知道圆柱体的底面积和高，怎么求体积”学生考虑，教师出示尝试题已知圆柱体的底面半径和高，怎样求体积已知圆柱体的底面直径和高，怎样求体积已知圆柱体的底面周长和高，怎样求体积已知圆柱体的侧面积和高，怎样求体积学生分组讨论。

讨论完毕后，每组选名代表回答，其他同学做适当补充。

学生回答完毕后，教师及时进行总结，并且板书有关公式的推论。

通过以上练习，避免了学生只注意了公式的表面特征，而忽略了公式的本质特征。

使学生明确，不论条件怎样变化，最终都要归到底面积乘以高上来。

从而使学生理解了本公式的内涵，为灵活运用公式做好了知识的准备。

最后要求学生用字母表示公式。

由于此方法学生早已熟悉，所以可全班集体回答。

学生理解和掌握了公式后，教师及时出示习题，指导学生将公式应用于实际出示准备好的小黑板例根圆柱形钢材，底面面积是平方厘米，高是米。

它的体积是多少立方厘米例个圆柱形水桶，从里面量底面直径是厘米，高是厘米。

这个水桶的容积是多少立方分米提问“这两道题是否要进行单位换算各应选用什么公式”学生回答完毕后，起完成。

教师巡视检查，发现问题，及时补救。

最后，对本节课进行小结。

提出应用公式时应注意的问题仔细审题，弄清条件的变化。

单位名称要统。

布置课后作业。

本节课到此结束。

“圆柱体的体积”说课稿我说的内容是九年义务教育六年制小学教科书数学第十二册第三单元中的圆柱体的体积。

因为这是首次学习含有曲面的几何体的体积，不论是思考方法，还是对立体图形的认识上，都更加深入了步，难度也加大了。

所以本节的重点是对圆柱体体积公式的理解。

难点是圆柱体体积公式的推导过程。

教学目标是使学生知道圆柱体的体积公式推导过程理解并掌握圆柱体的体积公式及相关的推论。

并能正确运用公式解决些简单的实际问题。

通过对圆柱体体积公式的教学，加深学生对立体图形的认识，培养学生的观察能力，抽象和概括能力及综合运用能力，发展学生的空间观念，同时渗透些关于极限的辨证唯物主义思想。

学习本节课应具备的旧知识是长方体的体积公式及推导过程。

圆面积公式的推导过程。

在教学中就是要运用圆面积公式的推导方法，将圆柱体转化为长方体，从而由长方体体积公式推导出圆柱体体积公式。

因此根据本节课的特点我采用的教学方法是有目的的运用启发引导的方法组织教学。

采用演示实验的方法，让学生观察比较，从而发现规律，找出体积公式。

适当采用“尝试失败总结再尝试再总结”的方法，引导学生找到推导公式的合理方法。

利用多变的练习，加深学生对公式的理解，找到公式的根本内涵。

但是要注意循序渐进，由易到难，由简到繁。

在学法指导上，主要是让学生学会观察比较，归纳概括出体积公式。

通过直观实验，吸引学生主动认真观察图形的拼接过程，积极回答观察结果，主动参与到教学中去，并且在教师的启发下，进行归纳概括。

培养学生的自学能力及概括能力。

本节课所需教具为圆柱体割拼组合教具及事先写好习题的小黑板。

教学开始，首先复习。

目的是是通过复习旧知识，为新课作好准备二是引出新课。

开始先复习体积的概念及长方体的体积公式。

这个练习可采用提问的方式，但是这些知识已学过较长时间，所以适当的时侯教师要加以启发提示。

接下来，教师引导学生回忆长方