世界历史九年级下册同步课件：第7课 世界反法西斯战争的胜利

在课的开始，我便开门见山地告诉学生同学们，今天，让我们起来学习篇童话故事，题目叫作特殊的考试，请大这举起小手，和老师起在田字格里把题目写写吧。

轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在起书写的过程中，认识了四个生字“特殊考试”。

举两得。

写完课题生，我又告诉学生同学们，这节课老师还为大家准备了份精美的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能得到。

有信心取胜么好，请看第关我会问！听好要求请你的把课文题目读读，想想，看看这个题目，我能提出什么问题呢低年级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。

当学生读完课题后，便抛出个个精彩的问题，我及时肯定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必须解决的几个问题特殊的考试指什么谁被录取了为什么导入新课后，是本节课的第二个环节初读课文。

在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。

学生跃跃欲试，读书热情十分高涨。

在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。

由于目标明确，加上老师出色的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加浓厚了。

因此在接下来的同桌互读中，课堂书声片。

紧接着是本节课的第三个环节生字教学。

这是本节课的教学重点。

如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些写的过程中，认识了四个生字“特殊考试”。

举两得。

写完课题生，我又告诉学生同学们，这节课老师还为大家准备了份精美的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能得到。

有信心取胜么好，请看第关我会问！听好要求请你的把课文题目读读，想想，看看这个题目，我能提出什么问题呢低年级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。

当学生读完课题后，便抛出个个精彩的问题，我及时肯定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必须解决的几个问题特殊的考试指什么谁被录取了为什么导入新课后，是本节课的第二个环节初读课文。

在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。

学生跃跃欲试，读书热情十分写得这样漂亮呀”学生们听，立马准备好文具，蓄势待发，信心十足。

我主要与学生起分析，书写了“特持”两个形近字。

写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友起唱唱，跳跳，休息下。

本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。

读是小学语文教学个永恒的主题，杨再隋教授讲过老师讲得再好，难道还能比课文本身更生字，更形象不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中欣赏，在读中接受潜移默化的教育。

据此，这个教学环节我是这样设计的课间休息后，我告诉学生“同学们，生字朋友们在愉快的歌声中都蹦蹦跳跳地回到课本的怀里了。

这回，他们要看看我们是不是还能闯过“我是学习小主人”的最后关“我会读”。

首先，请你们打开课文大声读读课文，看看，你是不是能马上认出躲在课本中的生字朋友呢大声读完课文后，我又渗透新学的读书方法默读的训练。

我说“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有种叫默读的读书方法，你会么试着默读课文，想想，课文中讲了哪几种动物边默读边用笔画出来。

”学生很快找出文中动物，我跟随着学生的回答出示了这些小动物的图片出示。

然后问学生“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊”“很美！”“很干净！”“很漂亮！”“哇，要是咱们穿着这样干净又漂亮的衣服，心情会怎么样呢”“高兴得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描写的小动物穿着的段落高高兴兴地读读吧！”形象直观的图片下子拉近了文中角色与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾诉了心声。

因此，从学生的朗读中，他们的表情上，你便仿佛看到学生也穿上了漂亮，干净的新衣服。

在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已接近尾声，而学生的学习情绪依然高涨。

于是，我便把学生刚才课前提出的问题抛给他们“小动物们都穿得这样漂亮，到底谁会被选上呢为什么这次考试为什么要称作是次特殊的考试呢仔细想想，我们下节课继续学习吧！”最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生“通过这节课的学习，老师欣喜地发现了许多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们继续加油，争当优秀的小主人。

现在，来看看老师为你们准备的礼物吧枚精美的书签。

而且这上面还有个作业超市，有三道题供咱们选择与小伙伴起读故事，完成下面的表格小动物看到什么想到什么怎么做小猴小熊小狐狸小白兔与小伙伴说说，这节课你都学会了什么自己读读故事，动手做做书上两种小动物的图片。

记得有位教育家说过在学习中，学生的兴趣旦被调动起来，那么，学校安排的课程将会被当作种礼物来接受。

我希望我的课堂也能够成为种礼物，能让课堂在简约中洋溢着轻松愉悦，让枯燥的文本知识生动起来，活跃起来，走进学生的经验世界，渗进学生的感情世界。

让他们在简单轻松的课堂中，扎实的撑握知识，学会本领。

特殊的考试说课设计在课改最初的日子里，我们有过迷惘有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与新课程改革的最佳结合点。

因此，这节课，我便在这方面作了些有益的探索。

特殊的考试是北师大二年级上册第十个主题单元的篇童话故事。

故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。

小猴小熊小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为个主持人最重要的条件关注周围的环境，维护公共卫生。

这次考试的特殊在于，考题不是张试卷上的试题，也是不是般的面试，而是考查应聘者的实际行动。

课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确流利有感情地朗读课文，认识个生词，识字个生字。

针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第课时的教学设计。

我将第课时的教学目标设定为认识“特殊考试”等个生词，识记“特考”等个生字。

练习正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。

而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观形象的方式，投生之所好，让他们在说读写四个方面，帮助学生复习重点内容，并且通过游戏对话猜动作自由问答等活动完成了本课的教学任务。

我还借助了强调语法难点。

采用男女生竞赛的方式，激发学生的兴趣。

三教学过程学案导学，更有针对性我今年的课题是学案导学下的教学方式的转变，所以在本课中我运用了学案。

我觉得我设计的不是特别好，但也要尝试下。

我是针对本课的学习内容，设计学案。

本学案强调对第三四单元词汇和句型方面的识记巩固，特别强调学案与教学紧密结合，为教学服务。

如何更好地设计学案，希望各位老师提出建议。

，激起旧知，做好铺垫。

非常适合于整合复习课，可以让学生快捷地回顾出已学习的词汇，帮助学生梳理知识，对单词进行归类巩固，而且还可以训练学生的发散性思维。

任务型教学，串联主线。

复习最后这三张图片正好是学生的三位任课老师，学生都有向师性，都想了解老师的愿望，在这样的情景中，让他们读篇有关这三位老师的文章，通过阅读，再让他们自由竞答，不仅训练了读，还训练了听说的能力。

趣味游戏，巩固掌握我通过表演，猜动作的游戏帮助学生更好地掌握让师生生生之间的互动性更加有趣。

学生也感到特别兴奋，这也能满足些爱表现的学生的表演欲望，猜的学生也很乐意去猜。

我为了增加难度，让两个学生同时做不同的动作或者是让个学生同时做两个动作，这也培养了学生的观察能力。

在这个游戏的过程，学生不知不觉巩固了句型。

精选题型，适当练习英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。

特别是到了高年级，学习内容更深了，学生定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，除了书本上的练习，我还设计了两个笔头练习，第个练习是让学生通过阅读选出班上的小明星，这个练习比较简单，这几个小明星有的英语成绩不是很突出，但是能作为阅读材料出现，收到全班同学的关注，他们还是很自豪的。

第二个练习，比较娱乐化，我从电影闪电狗中找了几张图片，编成短文，让学生选词填空，学生还是有兴趣的。

不过，我还是觉得练习出的比较简单，没有针对语法上的难点进行练习。

布置作业，总结收获我布置的作业包括学生对这节课的自我表现的评价自己的收获，以及本课时的练习。

让学生对自己评价，让他们谈谈自己的收获，这或许比老师向他不停地讲解知识点有效地多。

让学生写封电子邮件给他们自己喜爱的教师，方面，加强了笔头练习，另方面，让他们学以致用。

提高学习效率，掌握学习方法才能取得好的成绩，小学英语五年级上册说课稿举例的针对性很强，希望同学和老师都能够合理的使用!说课稿教材分析我说课的内容是牛津小学英语的部分，也就是主要复习第三，四单元的内容是询问爱好和通常做的事情。

涉及的词汇主要是爱好和动副词，句型主要是以及回答。

语法主要是般现在时，特别是第三人称单数时，动词的变化。

二教学策略新课程强调从学生的学习兴趣生活经验和认识水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

为了到达教学目标，落实教学重点化解教学难点，本堂课以任务为主线，共三个任务，也就是书上，以及部分的内容，每个任务都由浅入深要求学生完成。

在整个教学