1、“.....教学重点相邻与不相邻两个计量单位间的进率。教学难点建立长度单位面积单位时间单位重量单位的正确表象，熟知各种单位间的进率。教法和学法数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系，数学也是学习其他学科的重要基础。新课程标准强调学科课程的整合，这不仅需要课程内容综合，更需要不同学科的教学方式方法的融会贯通，也就是要求数学课堂教学中融入其它学科的教学内容教学形式教学方法，形成不同学科间的优势互补，更好地为数学教学服务，为学生全面发展服务。为了更好的探索这种综合化，实现真正意义上的人的全面发展......”。

2、“.....整合语文知识自然科学知识和人文知识，通过上网回忆学习交流，掌握知识。教师作为个组织者和参与者，在学的环节上来引导学生通过回忆和整理，加深对知识的理解和巩固。在教学中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的学习兴趣。为此教师的读书，我想您听到我的朗朗书声定会夸奖我的。我现在长了好多，身高大约是分米，体重也增加了许多，我猜想我大概有吨重。姑妈，我好想您，快放五节假了，我月日乘火车去你家，月日到......”。

3、“.....学生都学过，可以放手让学生在电脑中进行纠错，在归纳和整理中如果出现问题，这正是学生头脑中的知识缺陷，可以通过让学生互相补充互相提问互相讨论等方法查漏补缺激发学生学习的积极性，在探究的基础上，在相互交流与质疑中，逐步完善学生头脑中原有的知识结构与知识体系设计意图这样设计有两个意图是把枯燥的在括号中填上合适的单位名称改为富有情境性信件，不仅加深了学生对这些计量单位的印象，使得抽象的数学课充满了情趣。更重要的是教者根据已往学生的出错情况......”。

4、“.....使得这些因情趣而可爱。心理学家盖耶认为谁不考虑尝试，不允许学生犯，就将错过最富有成效的学习时刻。是正确的先导，是通向成功的阶梯，我们应该把学生犯错的过程看成是种尝试和创新的过程。利用学习及时引发观念冲突，能使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，对已形成的认识从另角度，以另种形式进行再思考，以求得新的深入认识，这既有利于问题的解决，也有利于培养学生的反思能力。四师生互动，再次升华，自我构建出示奇怪的等式。学生在各自的电脑上试填，汇报答案。教师质疑这些题是运用什么知识来填写的每名学生出题并发送给教师......”。

5、“.....小时打个字晶小时打个字旧设计意图以奇怪的等式复习进率的知识，调动学生的积极性，培养学生的发散思维能力和善于从多角度归纳总结知识，形成知识的能力。通过设置有趣的猜谜题使学生再次感知知识的综合性让学生出题，使学生能够站在高度去审视自己的学习行为，并将自己的知识在头脑中再加工，再反馈。网络教学便于学生通过多种途径获取新知，也便于教师很快地反馈了解每个学生对知识的掌握情况。五网上聊天，互评互促，实现反馈请学生将本节课感触最深的话在聊天室中说出来。让学生把把本节课的收获和感想在网上表达出来......”。

6、“.....总之，整节课设计立足发展学生学习的综合能力，打破常规课时分割带来的知识传授的人为割裂，把学生置身于个开放的网络式学习环境中，资源不断，生成无穷，使学生在探索活动中，有了思考，相互讨论交流澄清的体验，享受学习的乐趣和成就，实现书本知识与人类生活世界沟通，与发现发展知识的人沟通，与学生经验世界，成长需要沟通。量与计量说课稿量与计量教材分析量与计量是人教版第八册九年制义务教育小学数学教材关于量的计量知识采用分散编排的方法，由具体到抽象，由近及远，由具体单位到辅助单位......”。

7、“.....对各计量单位有个初步认识的基础上，加深对计量重要性的认识，教材先简要的叙述了计量的产生历史，并让学生了解我国推行法定计量单位的意义，然后对常用的长度单位面积单位时间单位重量单位的系统整理和总结，使学生所学知识系统化，并为后面学习掌握单复名数与小数的相互改写及体积单位作好准备。根据新课标的要求和教材所处的地位，以及学生的心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下知识目标使学生了解计量单位产生的历史，加深对计量单位重要性的认识，学生掌握长度单位面积单位质量和时间单位及相邻单位之间的进率发展性目标通过资料汇总......”。

8、“.....培养学生各方面的能力，让学生意识到各门学科间都有着紧密的联系。创新性目标教材只是教学的凭借，本课力求通过网上资源扩大学生的视野，培养学生上网查询收集信息的能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的估测能力在网上建立聊天室，培养学生的评价能力。情感目标使学生知道量是在人们生产实践中产生的，受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育使学生感受数学与生活的紧密联系引入些新的计量单位，感受到最新科技成果与中国的差距，从而激发学生的爱国情怀和民族责任感。教学重点相邻与不相邻两个计量单位间的进率......”。

9、“.....熟知各种单位间的进率。教法和学法数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系，数学也是学习其他学科的重要基础。新课程标准强调学科课程的整合，这不仅需要课程内容综合，更需要不同学科的教学方式方法的融会贯通，也就是要求数学课堂教学中融入其它学科的教学内容教学形式教学方法，形成不同学科间的优势互补，更好地为数学教学服务，为学生全面发展服务。为了更好的探索这种综合化，实现真正意义上的人的全面发展，本课在教的设计上力图让学生从已有知识经验的实际状态出发......”。