激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。三文本学习的重点难点鉴于上述目标与专题的要求，确立在合作探究中，培养学生观察能力感悟能力想象能力与表达能力为本课的重点，把能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式作为本文的难点。二说学情我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子有些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。三说教法学法基于专题要求与文本的目标及学情，同时又要体现新课程的精神，加强学生的参与意识，培养学生的自主探究的能力，因此在具体的学习过程中，采用师生共读共赏共评的方法。主要是读出美感，读出问题，读出自我，平等对话，分享思滴什么来源学科网读后交流。讨论逐渐生成答案汗水泪水圣水,为了给学生形成清晰的印象，及下面文章分析的需要板书这三个关键词。启发学生到文章中搜索相关信息，印证瓦尔登湖是神的滴汗水。定要引导学生抓住些关键句子大勇者的作品他用他的手围起了这泓湖水等。启发学生到文章中搜索相关信息，印证瓦尔登湖是神的滴泪水。文中没有出现泪水的字眼，可以借助句广告语来启迪学生地球上的最后滴水就是人类自己的眼泪,文本相关信息砍伐工业建房铁路线冰藏商人等。启发学生到文章中搜索相关信息，印证瓦尔登湖是神的滴圣水。抓住这是和恒河之水样圣洁的水，仔细体味文章议论性的语句，可以找到依据。这部分内容是本课的重点之，在师生共同合作探究交流过程中，不仅仅解读了文本，也促使学生思考自然，初步获得认知美需要汗水创造出来，可以净化人的灵魂，但美也极容易被破坏，需要我们精心呵护。披文析景，入境悟情。文本的诗意，来自语言的优美与景色的诗意，在学生自读品味与自主合作学习的基础上，披文析景，入境悟情。主要设计两个步骤你认为文本中最美丽的语句是什么美在何处重点是些写景的句子，尤其是些修辞句你认为文本中最深刻的语句是什么深在何处重点是些议论性的语句，以及文中的那首诗歌，可以这样理解物我交融，化合为，我融入了瓦尔登湖，瓦尔登湖净化了我的灵魂完全放开来，调动学生的积极性与参与热情，让学生学会评价语言与思想。教师要善于捕捉学生思维的闪光点，将之恰到好处的引向深度，帮助他们在评价中建立自己的审美观念汗水，美之创造泪水，美之毁灭圣水，美之净化。开拓想象，我手写我心。爱因斯坦认为想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在鉴赏文本之后，还需要训练学生的想象能力，可以回归到课前预习的几个问题你会有跟梭罗样的亲近大自然的欲望吗回味下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样的美好感受到学校的人工湖畔静静地坐坐，你跟中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同瓦尔登湖正如它的名字那样美丽，它将是人类精神家园的隐语，梭罗也将因此成为个人类的精神师友。阳光如此温暖，坏人也会回头。由于我们自己恢复了纯洁，我们也发现了邻人的纯洁。这是瓦尔登湖予以梭罗的精神滋养，那么，我们呢我们如何实践人与自然的和谐共处从自然那里获得怎样的精神滋养与提升爱自然，其实就是爱自己,要远离俗利与保持自我的人格的高洁，并要求学生围绕着这样的思想，展开想象的翅膀，口述段话，以训练学生的创造性思维，开拓学生丰富的想象力，达到由感知想象到创造想象的升华。课后要求学生继续深入观察与相互交流感受，以倾听自然的心跳为题写篇文章，要真正做到我手写我心。神的滴说课稿说文本文本的内容与地位本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零两个月，写成了本超凡人圣的瓦尔登湖，神的滴就是这本书的部分。梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可近可亲，可目可人然而，作者离开之后，砍伐工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强的生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。也许正因为这样的优美与深刻的文字，编者才把它安排在苏教版必修中像山那样思考专题的湖山沉思版块中。学习本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生亲近自然，陶冶情操，提升精神境界能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识等。来源学科网二文本学习的目标根据文本的内容与作用新课程的要求以及学生身心发展的特点，努力促使学生达到以下三维目标知识与技能了解梭罗与瓦尔登湖，培养学生观察能力感悟能力想象能力与表达能力。过程与方法课前让学生亲近自然，写观察日记课上不仅仅是进行文本的交流，也是以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感课后，激发学生的求知欲，阅读读本中与大自然晤谈的相关散文，读懂自然这本大书。情感态度及价值观通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。三文本学习的重点难点鉴于上述目标与专题的要求，确立在合作探究中，培养学生观察能力感悟能力想象能力与表达能力为本课的重点，把能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式作为本文的难点。二说学情我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子有些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。三说教法学法基于专题要求与文本的目标及学情，同时又要体现新课程的精神，加强学生的参与意识，培养学生的自主探究的能力，因此在具体的学习过程中，采用师生共读共赏共评的方法。主要是读出美感，读出问题，读出自我，平等对话，分享思想。所谓读出美感，就是读出文本的语言节奏与形象特质，体现美文美读的思想读出自我就是师生读出文本所传达的与自己生活生命体验中相通的东西读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题平等对话就是师生生生应在以文本为媒介的基础上进行平等的对话交流分享思想，即把课堂当成次思想的盛宴，做到共同分享，共同成长。同时，注重以读促说与写，提升学生的观察的广度与审美的深度，激发他们的表达欲望