《形块的分割与构成》说课稿——获奖说课稿

前后知识联系本课内容是在第章教学难点形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

二说教法学法学生分析初学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿再现。

而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。

为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。

为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力脑，构成能力，创造能力也可以锻炼学生的表现能力手同时提高学生的，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。

可以展示学生丰富的想象力。

本课教学内容主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成完成张作品。

三说教学过程本节有三个高潮开始导入和中间讲解以学生自己动手练习引入师生问好后，教师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书作业本文具盒尺笔圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使桌面上即整洁美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。

学生准备教师巡回指导讲评这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。

同时板书木散为器帛裁成衣分钟新课讲解教师讲解这就是我们今天要学习的分割与构成。

板书形块的分割与构成请学生先自己来说说什么是分割，学生回答，教师引导补充分割是将个形分成若干等分结合事例如田地的分割教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，分为随意分割也就是自由分割出示范画讲解，分割成自然形几何图形。

相对应的还有规则分割把形按定的规律分割，等量分割等比分割等等，再是功能分割就是刚才作的练习按各自的功能分割。

至开本课的教学目标使学生了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。

通过分割与构成练习，提高学生的形象思维能力构成能力和创造能力。

同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。

我认为教学重难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下教学重点掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。

形块的分割与构成说课稿我认为教师上课其实就是门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。

首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好堂课的良好开端。

而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。

老师进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，进教室在讲台上立定，目光循视全体学生遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。

说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。

本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，初学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解其实也比较容易，指是将原有的形象打散成个个美的单的变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。

这两个看似的步骤却是现代图案设计中的个统的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。

通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

前后知识联系本课内容是在第章教学难点形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

二说教法学法学生分析初学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿再现。

而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。

为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。

为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力脑，构成能力，创造能力也可以锻炼学生的表现能力手