1、“.....而不是知识的传授者灌输者。透视知识的学习对于初的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难......”。

2、“.....因此本节课设计了三个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察情景创设启发点拨汇总归纳，以便提高学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察情景创设启发点拨汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力......”。

3、“.....激发兴趣教师引导，学生探究，得出结论练习反馈应用。说教学过程创设情境，激发兴趣我通过个提问黑板是什么形状的引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪黑板不是长方形的吗老师怎么会提这么简单的问题接着进行活动让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论......”。

4、“.....即原本相等的两条边会产生近大远小变化。教师引导，学生探究，得出结论活动二探究第个问题透视现象。播放幻灯片当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢学生观察很容易得出结论马路越来越窄两旁的树木越来越小，越来越密行人车辆越来越小，越来越密......”。

5、“.....探究第个问题平行透视及其消失规律。通过教师引导，学生探究理解什么是平行透视以及它的消失规律。探究第个问题成角透视及其消失规律。通过教师引导，学生探究理解什么是成角透视以及它的消失规律。练习反馈应用活动三把学生分成三小组，中间小组运用平行透视法对讲台上的课桌进行描绘......”。

6、“.....通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习。在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出课桌，但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生这与如何写字端正是样的道理......”。

7、“.....其主要内容是透视知识的学习，是活动二写生与表现必备的造型基础之。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感......”。

8、“.....我特制定如下教学目标知识与技能目标通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。过程与方法目标通过观察体验交流总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力观察能力和空间表现力......”。

9、“.....让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。教学重点难点及依据根据初学生的年龄特点认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点重点透视的规律平行透视和成角透视的基本知识难点如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化说教法学法教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者......”。