《主体与背景》说课稿——获奖说课稿

情感态度价值观积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。

五教学重难点让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜猜，比比，谈谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。

深入理解居画面次要地位的背景在作品中的作用。

六教学过程教学引入首先出示课件让同学们起欣赏主题突出的名画伏尔加河上的纤夫，通过问题想想画面反映了什么主体是谁随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解幅作品是由主体和背景两大部分组成。

在这环节中，虽然图片也能看出关系，三对两幅背景渲染程度不同的作品进行比较，可得出结论渲染气氛。

通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。

本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。

与大师面对面引导欣赏大师的作品播放课件欣赏第组作品，这几幅作品分别给人什么感受通过比较讨论，学习大师在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出天中早中晚的不同时间变化。

播放课件欣赏第二组作品通过比较讨论谈出感受，在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。

在与大师面对面这环节中，课件的使用学生的信息量大大增加，开阔了眼界。

利用课件欣赏名画，画面清晰，学生感受之后，与大师的创作极易产生共鸣。

主体对背景的反作用先欣赏三幅主体不同背景相同的图片播放课件，通过观察主体进行想象背景是什么由此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。

课件的使用使比较更加清晰起来。

本环节又次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。

三自由创作教师辅导欣赏作品课本学生作品结组创作般情况下使用的创作媒材不过是些生活中的普通材料，而本课为使学生缩短创作时间，尽早表达感受，我为学生准备了创作素材网，播放课件这给他们在短时间内进行反复创作提供了极大的空间。

四作业展示评价作品完成后，我利用广播教学进行作品展示，同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看幅作品，观看清晰，课堂秩序好，大家赏评起来方便，明确。

播放课件五板书设计。

七实效分析本课我运用多媒体手段进行辅助教学，学生深入的理解了主体与背景之间的相互关系。

但由于新授部分设计讲解的比较深入，以至占用了相当长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。

主体与背景说课稿课件各位老师大家好，课件我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册主体与背景课。

教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体不同背景或不同主体相同背景的画面给人的不同感受。

学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。

二学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见所闻所感所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三教育理念新课程标准指出在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

四教学目标知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。

尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

方法与过程在看猜比谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。

情感态度价值观积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。

五教学重难点让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜猜，比比，谈谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。

深入理解居画面次要地位的背景在作品中的作用。

六教学过程教学引入首先出示课件让同学们起欣赏主题突出的名画伏尔加河上的纤夫，通过问题想想画面反映了什么主体是谁随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解幅作品是由主体和背景两大部分组成。

在这环节中，虽然