1、于助人，倡导团结友善的精神。热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。当代教育越来越注重人文关怀,而人文关怀的终极目标是生命关怀,因此,生命教育便愈来愈成为各学科教育的题中应有之义。中学政治课作为人文学科,旨在培养中学生的世界观人生观价值观。“三观”教育说到底是生命真谛的探究,是生命教育。通过教育,让学生更好地洞察人生完善心智净化灵魂,从而树立起关注生命珍爱生命尊重生命敬畏生命的生命价值观。这也是本研究的目的所在。二文献综述国家新颁布的普通高中课程方案实验中明确提出了普通高中教育的培养目标，要求普通高中学生能够“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有。

2、本经验。第二阶段课题形成和实施阶段年月年月本阶段基本形成课题研究的成熟方案，根据方案进行有序扎实的实践探索，策划和设计各种载体和实践形式，不断积累案例和可操作性强的各种经验，为进步深化研究作好准备。第三阶段课题实施和深化阶段年月年月继续推进课题实施，集中力量对各种难点进行突破，不断以案例的形式，拓展和深化课题研究。第四阶段课题总结与反思阶段年月本阶段整理各种实践经验学习案例和相关材料，在不断总结和反思的基础上撰写课题报告。六人员分工七预期目标和成果形式预期目标和突破点在生命教育在高中思想政治课实施的过程中，到底会碰到哪些阻力和问题，探索和确认哪些关键的因素影响和制约该课题顺利实施和有效推行，需要用怎样具体的行动策略去解决它们，从而在不。

3、亲的几句啼叨，竟向生育养育自己年的母亲举起了砍刀。还有不少青少年，因为点事情不顺心，而对同学大打出手，学校暴力现象令人震惊。这些青少年说明了我国目前学生生命现实中的些问题。学生面对各种生活问题时无力接受挫折自暴自弃，甚至犯罪轻生，他们不能理解生命本身的存在及其意义。既不尊重他人的生命也不爱借自己的生命。基于这样的现实，在我国青少年中实施生命教育是十分必要的。他们十分需要认识生命尊重生命热爱生命珍借生命的教育，从小培养良好的生命观。在新课改的大背景下，国家教育职能部门也非常重视生命教育在课程设置中的地位。在普通高中思想政治课程标准实验课程的说明中明确指出了情感态度与价值观的要求。明确要求课程教学要培养学生热爱集体，奉献社会，关心他人，乐。

4、根据被询问者的答复收集客观的不带偏见的事实材料，以准确地说明样本说要代表的总体的种方式。通过访谈收集学生对教师进行生命教育的第手资料，以研究的深入。二研究思路研究思路本人的课题是生命教育在思想政治课学科中渗透，目的是提升学生的生命意识。所以笔者对本研究的设计思路是首先是通过各种文献和资料对生命教育的研究做个全方面的情报收集，让自己对生命教育的研究情况和最新进展有比较清楚的认识。然后对学生进行个学年生命教育的教学实践，用问卷调查和访谈的形式，作对比分析，来研究学生接触生命教育前和接触生命教育后的对学生的影响。五时间步骤第阶段前期准备和摸索阶段年月年月。本阶段主要任务是提出本课题研究，进行课题论证和前期实践，为课题的可行性和顺利实施提供基。

5、生命教育面面观中国教师徐亚芬中学政治课生命教育要义浅探中学政治教学参考刘宣文琚晓燕生命教育与课程设计探索课程教材教法,裴娣娜教育研究方法导论安徽教育出版社，高中思想政治课渗透生命教育研究的课题研究方案研究的缘起和目的本研究的缘起是我国目前中小学学校教育教学中生命教育的缺失。很多中小学学生缺乏对生命的正确理解和把握，学生自杀，暴力事件等漠视生命事件曾出不穷，对学生个人家庭学校社会带来了极大的负面影响。比如北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示在中国，每年至少有万人死子自杀，有百万人自杀未遂。平均每两分钟就有人于自杀人自杀未遂自杀已经成为中国死亡原因中排序第位的原因在岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。浙江金华的高中生徐力，仅因为母。

6、面向的开放意识”。同时，在普通高中思想政治课程标准实验课程的情感态度与价值观目标中也明确要求培养学生热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。这些提法具有很强的时代性现实性和针对性。近几年，在社会现实和国家重视的双重压力下，研究生命教育的理论和培养学生正确生命观的方法也不断涌现，生命教育研究得到空前的重视。国内对于生命教育研究比较出色的专家有冯建军，刘济良，刘宣文等专家和教授。冯建军在回归生命的教育的文章中指出，教育是最具生命的事业，它不仅关注生命的发展，而且要基于生命的需求。那么，人的生命的最基本特性是什么呢我认为，生命具有全面性。

7、断探索和反思的过程中初步形成和构建套较为规范乃至可供借鉴推广的经验和基本模式。本研究将着重突破目前在广泛运用和实践这种教学方式中存在的各种实践性难题如为学生传授和培训些基本和有效的提升生命意识的技能，提高学生学习生活的质量和实效性通过设计创新些载体，切实形成和解决学生生命意识缺乏的问题运用个案研究法和实验法等研究方法，检测生命教育在高中思想政治课实施的效果问题等等。通过对评价机制的转变，努力提高学生生命意识。在生命教育在高中思想政治课实施过程中，引入和实行以生命价值为目的教学方式，在多种教学内容和教学理念的渗透下，确保基础好学生有更大的进步，更为重要的是，基础薄弱的“后进生”在通过自身的学习同样可以获取成功的自信。即达到合作学习“不求。

8、。本课题基于上述认识，提出了把具体学科和生命教育结合起来，渗透生命教育，真正提高学生的生命意识作些积极的探究和思考。三研究内容探究影响生命教育实施的因素对于教师和学生而言，生命教中本来就存在着“重矫治轻发展”的弊端，在发展性辅导已成为我国心理辅导工作的主要发展方向的今天，这种“亡羊补牢”的做法容易使生命教育误人歧途。无论从生命教育是“全人教育”的观点看，还是从“生命教育的目标是实现自我的生命价值”，以及“生命教育是让学生达到自我实现”的这些观点看，生命教育与发展性辅导的最终目标“发展学生的自我潜能，完善个人人格，促进学生个体最大的发展，有着异曲同工之妙。因此，如何从发展的角度看生命教育，把生命教育融人发展性辅导的实践中是当务之急。生命。

9、人人成功，但求人人进步”的理想境界，且在此过程中自觉地完成学习方式和竞争方式的巨大转变，有效地提升学习能力和正确的生活观。通过研究，我们试图让学生在实践中自觉形成下些有价值的基本概念尊重生命，理解生命，敬畏生命，和同伴起有价值的学习，懂得尊重他人，理解个体差异，帮助同伴成长是种快乐的事情，懂得分享等。这些理念是以新课程目标相契合的。二成果形式最终的成果形式包括案例论文结题报告八研究的条件软件保障课题成员实力强。学校图书馆期刊资料种类齐全。这为本研究提供了强有力的理论保障。学校与其他单位有良好的交往关系。二硬件保障本课题的研究得到学校的认同和支持，尤其在经费上予以充分的保障。学校教学硬件设施优良，为本课题的研究提供了良好的基础。杨月我国。

10、“全人教育”的观点看，还是从“生命教育的目标是实现自我的生命价值”，以及“生命教育是让学生达到自我实现”的这些观点看，生命教育与发展性辅导的最终目标“发展学生的自我潜能，完善个人人格，促进学生个体最大的发展，有着异曲同工之妙。因此，如何从发展的角度看生命教育，把生命教育融人发展性辅导的实践中是当务之急。生命教育的研究停留在“奔走呼吁”等探讨的层面，缺乏可操作性。如何让这些认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动，也就是说，“实施生命教育，教师应该做什么，怎么做”还是个看急待解决的问题。综合上述专家的观点，目前关于生命教育的理论研究已经十分深入，但是正如刘宣文教授所言，缺乏可操作性，理论和实践缺乏必要的结合，两者脱节，实践层面的研究太少。

11、教育的研究停留在“奔走呼吁”等探讨的层面，缺乏可操作性。如何让这些认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动，也就是说，“实施生命教育，教师应该做什么，怎么做”还是个看急待解决的问题。综合上述专家的观点，目前关于生命教育的理论研究已经十分深入，但是正如刘宣文教授所言，缺乏可操作性，理论和实践缺乏必要的结合，两者脱节，实践层面的研究太少。本课题基于上述认识，提出了把具体学科和生命教育结合起来，渗透生命教育，真正提高学生的生命意识作些积极的探究和思考。三研究内容探究影响生命教育实施的因素对于教师和学生而言，生命教育是种新的学习理念，其实施和推行过程肯定会碰到些阻力和问题。因而，总结和摸索影响生命教育渗透到学科教学的各种条件和因素，便成了本课。

12、自由性创造性和独特性。也就是说，生命是完整的，是富有个性的生命是自由的，也是具有创造性的。我们的教育要关注生命，就要提供生命发展的良好“土壤”。所以教育要关注生命的完整，要凸现生命的灵动，张扬生命的个性。刘济良在谈到生命教育时，强调关注呵护珍爱人的生命就必须从关注生活世界开始。生命教育关注学生的生活世界，建立师生之间的主体际关系，构建充满温情的教育生活世界，教师要使用生活化的温馨评语。刘宣文对目前生命教育的现状作了综述研究认为，倾向于从“预防自杀”的角度看生命教育。我国学校心理辅导中本来就存在着“重矫治轻发展”的弊端，在发展性辅导已成为我国心理辅导工作的主要发展方向的今天，这种“亡羊补牢”的做法容易使生命教育误人歧途。无论从生命教育是。

参考资料：

[1]七年级语文下册 15《出师表》课件（1） 冀教版（第44页，发表于2022-06-24）

[2]七年级语文下册 14《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》课件（2） 冀教版（第33页，发表于2022-06-24）

[3]七年级语文下册 14《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》课件（1） 冀教版（第27页，发表于2022-06-24）

[4]七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》课件（4）（新版）新人教版（第25页，发表于2022-06-24）

[5]七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》课件（3）（新版）新人教版（第33页，发表于2022-06-24）

[6]七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》课件（2）（新版）新人教版（第29页，发表于2022-06-24）

[7]七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》课件（1）（新版）新人教版（第34页，发表于2022-06-24）

[8]七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》课件（3）（新版）新人教版（第49页，发表于2022-06-24）

[9]七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》课件（2）（新版）新人教版（第24页，发表于2022-06-24）

[10]七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》课件（1）（新版）新人教版（第48页，发表于2022-06-24）

[11]七年级语文下册 13《护钟》课件（3） 冀教版（第21页，发表于2022-06-24）

[12]七年级语文下册 13《护钟》课件（1） 冀教版（第26页，发表于2022-06-24）

[13]七年级语文下册 12《闻一多先生的说和做》课件（3）（新版）新人教版（第22页，发表于2022-06-24）

[14]七年级语文下册 12《闻一多先生的说和做》课件（2）（新版）新人教版（第20页，发表于2022-06-24）

[15]七年级语文下册 12《闻一多先生的说和做》课件（1）（新版）新人教版（第41页，发表于2022-06-24）

[16]七年级语文下册 12《梅岭三章》课件（3） 冀教版（第19页，发表于2022-06-24）

[17]七年级语文下册 12《梅岭三章》课件（1） 冀教版（第15页，发表于2022-06-24）

[18]七年级语文下册 11《黄河颂》课件（3） 冀教版（第21页，发表于2022-06-24）

[19]七年级语文下册 11《黄河颂》课件（2） 冀教版（第20页，发表于2022-06-24）

[20]七年级语文下册 11《黄河颂》课件（1） 冀教版（第36页，发表于2022-06-24）