问题经过点是否可以作圆如果能作，可以作几个作出图形组讨论师参与交流讨论因为这两点在要作的圆上，所以它们到这个圆的圆心的距离要相等，并且都等于这个圆的半径，因此要作过这两点的圆就是要找到这两点的距离相等的点作为圆心，而这样的点应在这两点连线的垂直平分线上，而半径即为这条直线上的任意点到点或点的距离。问题经过两个点是否可以作圆如果能作，可以作几个据分析作出图形问题经过三点,是否可以作圆,如果能作,可以作几个如已知，求作，使它经过三点进步引导学生分析要作个圆的关键是要干什么怎样确定圆心和半径作作看。问题经过三点定就能够作圆吗若能作出，若不能，说明理由总结自己发现的结论引导学生观察这个圆与的顶点的关系，得出经过三角形各项点的圆叫做点定可以作圆任意个三角形定有个外接圆，并且只有个外接圆任意个圆定有个内接三角形，并且只有个内接三角形三角形的外心是三角形三边中线的交点三角形的外心到三角形各项点距离相等练习钝角三角形的外心在三角形内部边上外部可能在内部也可能在外部四知识梳理不在同条直线上的三个点确定个圆三角形外接圆的圆心叫做三角形的外心三角形的外心是三角形三边垂直平分线的交点三角形的外心到三角形的三个顶点的距离相等五达标检测个三角形能画个外接圆，个圆中有个内接三角形。分别画锐角三角形直角三角形钝角三角形的外接圆并分别指出三角形的外心所在的位置。三角形的外心是的交点。外心具备的性质是在中，，若，求的外接圆的半径和面积。作四边形，使经过点作，是否经过点你能说明理由么经过点作圆可以作个圆经过两点作圆可以作个圆，这些圆的圆心在这两点的上经过的三点可以作个圆，并且只能作个圆。三角形的外心是三角形的的圆心，它是三角形的的交点，它到的距离相等。⊿中，,则其外接圆的半径为。等边三角形的边长为,则其外接圆的半径为已知,则过点且半径为的圆有个个个无数个如图，平原上有三个村庄，现计划打水井，使水井到三个村庄的距离相等。在图中画出水井的位置。如下图，所在的直线垂直平分线段怎样使用这样的工具找到圆形工件的圆心教后反思确定圆的条件教案备课时间主备人学习目标知识与技能了解“不在同条直线上三点确定个圆”的定理及掌握它的作图方法。了解三角形的外接圆，三角形的外心，圆的内接三角形的概念。过程与方法培养学生观察分析概括的能力培养学生动手作图的准确操作的能力。情感态度与价值观通过引言的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的知识来源于实践又反过来作用于实践的辩证只许物主义观念。学习重点了解三角形的外接圆，三角形的外心，圆的内接三角形的概念。学习难点培养学生动手作图的准确操作的能力。二知识准备问题情景引入确定个圆需要几个要素经过平面内点可以作几条直线过两点呢三点呢在平面内过点可以作几个圆经过两点呢三点呢已知个破损的轮胎，要求在原轮胎的基础上补个完整的轮胎。三学习内容问题经过点是否可以作圆如果能作，可以作几个作出图形组讨论师参与交流讨论因为这两点在要作的圆上，所以它们到这个圆的圆心的距离要相等，并且都等于这个圆的半径，因此要作过这两点的圆就是要找到这两点的距离相等的点作为圆心，而这样的点应在这两点连线的垂直平分线上，而半径即为这条直线上的任意点到点或点的距离。问题经过两个点是否可以作圆如果能作，可以作几个据分析作出图形问题经过三点,是否可以作圆,如果能作,可以作几个如已知，求作，使它经过三点进步引导学生分析要作个圆的关键是要干什么怎样确定圆心和半径作作看。问题经过三点定就能够作圆吗若能作出，若不能，说明理由总结自己发现的结论引导学生观察这个圆与的顶点的关系，得出经过三践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。其中教学重点难点设定为通过聆听和学唱歌曲，了解女声童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱环节中，我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们展现了纳西民族的风土人情，更有效拓展了学生文化的视野!三初学唱给妈妈的摇篮曲师生谈话，引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱唱，再次感受“母爱之伟大”。从“报恩”引出歌曲唱给妈妈的摇篮曲，学习歌词内容，说说自己感受到了什么请学生用自己的方式深情地诵读歌词。初听歌曲请孩子们积极展开想象，说说你仿佛听到了什么看到了什么再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。这个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生能多方位多感官地感受到“爱”的内涵，逐步提高学生音乐鉴赏能力表现能力想象力。四主题延伸老师引导学生去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么以“我为妈妈做什么”自由选择为妈妈唱首歌为妈妈背首诗对妈妈说句话为妈妈做件事其它在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为学生创设了个展现个性的舞台，还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱”五组织下课师生互道再见。在唱给妈妈的摇篮曲的歌声中，离开教室。音乐教学的功能决不仅仅体现在堂课上，让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!当然，以上所述只是我对本课的种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!妈妈的歌说课设计各位专家领导老师，大家好!这次我说课的内容是第五课妈妈的歌。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。通过分析，我决定分三课时完成本课教学。第课时为欣赏妈妈之歌初学唱给妈妈的摇篮曲，第二课时为欣赏鲁冰花小白菜，学唱唱给妈妈的摇篮曲，及另外内容安排至第三课时。今天，我想就本课的第课时的教学向大家详细地谈谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。教材分析欣赏歌曲妈妈之歌是我国纳西族民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲曲调寓意深刻，它通过个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。二教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为通过聆听歌曲妈妈之爱，了解女声童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。能基本学会唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。其中教学重点难点设定为通过聆听和学唱歌曲，了解女声童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于