1、“.....让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。学习目标认识“酸葡萄狐狸串迫待硬”，会写“串兔告诉狐狸猴颗”。能正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。我着重思考的是怎样有机地整合“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度，让孩子们在兴趣盎然中，通过定的过程和方法，掌握知识和技能，形成情感态度和价值观。事实上，个好的学习活动，是可以融合这三个目标的。基于上述思考，我这样设计本课教学流程教学流程第课时以趣促智，调动情感故是低段年级语文的教学重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。汉字体现着中华民族文化的精髓，作为老师......”。

2、“.....适时地渗透给学生，而不是仅仅把字的音形义“扔”给孩子。要真正使汉字的音形义用达到“四位体”，就要增加信息量，让每个汉字立体地鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。我努力教给孩子们识字方法，培养识字能力。出示些识字方法加减识字法字开花法部件识字法词串识字法字族文识字法实物法图解法形声字识字法辨析比较识字法奇特联想识字法字理识字法顺口溜识字法歌谣识字法谜语识字法情景识字法游戏识字法动作识字法生字袋识字法双脑识字法等本课有两个象形字“兔”“串”，我用多媒体技术，展示了“兔”字从实物图形到象形字，再到现代汉语简化字，富有动感的画面，激发孩子们丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统起来。写“兔”这个字时，很容易把忘了，编个形象生动的小故事，就可避免“„„那点是小兔子的短尾巴......”。

3、“.....更利于让学生直观地感受怎样布局怎样运笔。这个“串”字，让人联想到冰糖葫芦“那两个口是两颗糖葫芦，那竖是串糖葫芦的棒。”在老师的启发下，有的孩子还会联想到羊肉串“我最喜欢吃羊肉串了，那两个口，就是羊肉，那竖就是串羊肉的棒，合起来就是羊肉串的串。”这课我还设计了些孩子们很喜欢的识字游戏演示玩转盘识字“告诉”是会意字，我采用动作识字法，帮助孩子们理解告诉的意思。演示摘水果识字年级时孩子们已经认识了形声字，本课我们借助形声字，继续感受形声字的构字规律。教给孩子们些造字的规律，能提高识字效率。利用识字游戏，让孩子们在玩中学，在乐中学，巩固识字......”。

4、“.....它是以连环画的形式编排的。课文讲了个生动有趣的童话故事“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。学生分析二年级的孩子经过年的学习，初步具备了自主合作探究性学习的能力和欲望，爱读爱说爱模仿爱表演喜欢想象无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。设计理念语文课程标准把“喜欢阅读”放在年级阅读教学阶段目标的第条......”。

5、“.....让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。学习目标认识“酸葡萄狐狸串迫待硬”，会写“串兔告诉狐狸猴颗”。能正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。我着重思考的是怎样有机地整合“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度，让孩子们在兴趣盎然中，通过定的过程和方法，掌握知识和技能，形成情感态度和价值观。事实上，个好的学习活动，是可以融合这三个目标的。基于上述思考，我这样设计本课教学流程教学流程第课时以从学生的兴趣爱好出发......”。

6、“.....打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造个“自主平等合作竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进步激发他们强烈的创造欲望。在教学中采取以下几种方法游戏激趣法采用游戏法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情。如用“石头剪刀布”的游戏导入课题。启发谈话法抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力。如启发学生学习绘画步骤。创设情境法用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生定的体验，变“要我学”为“我要学”。三开心。这样就会形成个轻松快乐自由热闹亲切和谐的氛围。试试教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形......”。

7、“.....通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。三合作练画，愉快展评画画小组讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工然后小组合作作画。学生作画时，播放巧巧手歌旋律。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是担任协助引导的角色。学生积极地讨论交流创作，起到了相互促进相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。评评合理的评价能促进学生进步，树产自信。在教学中采用师评与生评相结合自评与互评相结合个人评与小组评相结合的多元评价模式，先让学生说说作品的设计思路与想法，然后同学间相互提议，最后同教师进行简短的评价......”。

8、“.....使学生真正成为课堂的主体。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。四归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领起到巩固知识的作用延伸主题，结合各行各业用手进行蔻创造的情形对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。教师用手语送给大家句话课件出示用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着起做。最后，在巧巧手歌声中愉快地结束本课。本课堂的教学，从“手”的游戏开始到“手语”结束从教师适时点拨到学生的自主参与从围绕中心到拓展延伸，无不体现了“趣”字，这是这堂课设计的中心所在，更是新课标新的教学理念对我们每位教师提出的新要求......”。

9、“.....教学时间为课时。本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思所想所感，从而培养学生的创新意识创新思维创新能力及合作能力。根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际情况，设计以下教学目标认知目标引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想。情感目标培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度价值观及合作学习的乐趣。能力目标引导学生从不同角度观察物形的变化并进行联想，培养学生感知观察思考探索能力及合作学习的能力......”。