1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....民主式新型家风逐渐兴起抚幼教育子女敬老爱老逐步成为种时尚夫妻互相尊重共同支配财产共同劳动已成为多数家庭的共同风格互敬互爱互谅互让互信互勉互帮互慰已成为多数家庭维护和发展夫妻关系的基本原则以平等民主发展为指导思想，以夫妻相爱为核心优育和厚养相结合，个性与共性相统的新型农村家庭道德体系在金坛已初步构建。金坛农村家庭道德现状的主流是好的，但也存在着些令人担忧的问题夫妻关系问题日益凸现离婚率持续上升，成为当前社会关注的家庭热点问题。随着农村产业结构的调整，大量剩余劳动力外出打工经商，特别是夫妻双方方外出，家庭解体情况更突出。据金坛市民政部门的数字表明，在农村离婚人群中，上述原因导致离婚的，所占比例高达以上。另外，夫妻感情不和婚外情婆媳不和草结草离等原因导致的离婚现象也普遍存在，离婚案件的增多，带来了诸如系列的社会问题违法案件增多社会风气毒化计划生育工作难度增加等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....成为不容忽视的家庭焦点问题。由于男尊女卑等封建意识的存在和法律意识的淡薄夫妻打架是家庭内部事务，歧视虐待包括身体与精神妇女现象屡有发生。从份离婚案卷得知，因家庭暴力导致离婚的件，占离婚案件的，金坛市妇联接待的信访者中的人夫妻间存在暴力行为。二家庭道德教育误区明显。调查表明，独生子女家庭已占农村家庭以上，“出人头地”成为父母对子女的最大希望，但绝大多数父母缺乏科学的家教观念和方法。家庭道德教育观念落后，重智轻德重利轻义。父母最关注的是孩子成绩作业，说最多的句话是“考了几分作业做好了没有”把道德教育任务完全交给学校，不明确家教的德育内容，认为“听话”即“德”。家庭道德教育方法滞后。重言教轻身教，多责打少沟通，多说教少投入些家长空闲时间大部分在看电视打扑克搓麻将，虚度光阴，“三缺”时，甚至把孩子凑上去顶数。在家看书读报的家长不到。这些都不利于健康成长。三传统核心优育和厚养相结合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....金坛农村家庭道德现状的主流是好的，但也存在着些令人担忧的问题夫妻关系问题日益凸现离婚率持续上升，成为当前社会关注的家庭热点问题。随着农村产业结构的调整，大量剩余劳动力外出打工经商，特别是夫妻双方方外出，家庭解体情况更突出。据金坛市民政部门的数字表明，在农村离婚人群中，上述原因导致离婚的，所占比例高达以上。另外，夫妻感情不和婚外情婆媳不和草结草离等原因导致的离婚现象也普遍存在，离婚案件的增多，带来了诸如系列的社会问题违法案件增多社会风气毒化计划生育工作难度增加等。家庭暴力突出，成为不容忽视的家庭焦点问题。由于男尊女卑等封建意识的存在和法律意识的淡薄夫妻打架是家庭内部事务，歧视虐待包括身体与精神妇女现象屡有发生。从份离婚案卷得知，因家庭暴力导致离婚的件，占离婚案件的，金坛市妇联接待的信访者中的人夫妻间存在暴力行为。二家庭道德教育误区明显。调查表明，独生子女家庭已占农村家庭以上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但绝大多数父母缺乏科学的家教观念和方法。家庭道德教育观念落后，重智轻设计师和组织策划者，因此，父母在家庭道德建设过程中承担着主体责任，其责任包括以下三方面建设良好的家庭道德文化，家庭道德文化是以血缘关系为纽带，以协调家庭成员之间的关系，邻里关系以及培养和塑造家庭成员品德为目的的家风家规家教家貌之总和。作为家长的父母要重视建设好适应时代发展需要的家庭道德文化。首先，要加强家庭表层文化建设，有意识地创建干净整洁优美的家庭环境。其次，加强家庭建设，其主要内容包括家庭关系如何处理家务劳动明确分工生活习惯的养成家庭的经济管理生活管理等。再次，加强家庭道德教育，主要内容有中华民族优良传统家庭道德教育相关科学知识的教育，如现代婚育科技致富网络信息等。培养和提高家庭成员的认知评价和行为选择能力。家庭成员既是家庭道德建设的对象，也是主体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要使他们承担起家庭道德建设的义务和责任，成为家庭道德建设的责任主体，必须培养和提高家庭成员的三大基本素质认知能力善恶评判能力和行为选择能力。优化家长自身的道德人格形象。父母是子女的第任老师，父母的言行对子女起着潜移默化的教育作用。在家庭道德建设过程中，子女总是通过父母的道德人格形象来观察理解接纳社会道德要求的，所以，做父母的定要以身作则，加强道德修养，否则，“其身不正，虽令不从。”二社会对策改善家庭道德建设外部环境。社会作为家庭道德建设的另责任主体，对家庭道德建设起着导向保障和互补作用。家庭道德建设需要借助社会力量的支持才能真正履行，社会在家庭道德建设中主要承担以下责任发展农村经济。道德问题是定社会发展水平的反映，所以必须按照“五个统筹”的要求，更加重视“三农”问题，更多地关注农村关心农民支持农业。要突出区域特色优势，优化农业产业结构，增强农村可持续发展能力要提高农民素质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....农民收入提高了，才能为农村家庭道德建设提供雄厚的物质基础。加强家庭文明建设。要充分认识新形势下加强农村家庭道德建设的重要性和紧迫性，把它纳入领导者的议事日程，并保证必需的资金。要建立家庭道德建设“体化”新机制，协调各部门单位工会共青团妇联等群众团体和社会各界的关系，使它们各展所长，相互配合，形成家庭道德建设网络，各级妇联，应该利用其组织优势和群众优势，继续把“文明家庭”创建活动作为妇女工作的主要抓手，创新活动载体，并突出家庭道德建设这主题，发挥其独特作用。建立有效的工作机制。包括舆论政策和法律等内容在内的工作机制是推动家庭道德建设顺利开展的根本保证。在日益开放价值多元化的社会环境中，要加强对大众媒体传播内容的监控，抑恶扬善，建立行之有效的奖惩制度，鼓励优秀作品的产生。要建立健全些配套的政策和法规，在相应的有关法律的基础上，补充更富实用性和可操作性的政策法规......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它涵盖了夫妻长幼邻里之间的关系，是社会主义道德体系建设的基础，也是“以德治国”的重要内容。我国有近亿人口，人口在农村，在相当长的时间内，农村仍然是以家庭为本位的社会结构，因此，农村家庭道德建设的水平影响和决定着社会道德风尚和公民道德素质的构成，由于经济的落后和市场经济的冲击，导致了农村家庭道德失范甚至滑坡这令人担忧的社会问题，金坛市妇联通过对本市农村家庭的大量走访座谈，探索和分析了金坛农村家庭道德建设情况。当前农村家庭道德建设存在问题随着农村经济的不断发展和社会文明的不断进步，金坛农村家庭道德建设取得了定成效中华民族传统美德得到继承和发扬男女平等夫妻平等家庭成员平等观念为多数家庭接受中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起个正确的友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到个不容忽视的影响......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中善良生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。二说教学目标根据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识技能情感态度三方面提出了以下几个目标初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。这是从孩子的知识培养维度考虑制定同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。体验相互关心与人分享的美好情感。这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人”“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。二重点难点重点初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。因为故事是语言技能锻炼情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进步挖掘其教育意义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....难点体验相互关心与人分享的美好情感。因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三说教学准备本次活动我准备了以下几样物品知识准备幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。物质准备雪天背景图幅，大萝卜图片张，故事录音，小白兔小猴小鹿小熊角色图片各张，脚印组合成的箭头打的嘴巴图片各个幼儿关心他人与人分享的生活情景图片。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人与人分享的生活情景图片的运用......”。