湘教版语文六下军犬黑子ppt课件3

在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。

根据目标，我们把活动重点定位于感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征用途及生长过程。

通过探索发现多媒体课件歌曲引路游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。

通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。

总之，我们树立了目标的整合观科学观系统观，力求形成有序的目标运作程式。

使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏之中。

为此，我们作了如下活动准备空间准备操作台张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

物质准备兔子绒玩具各种萝卜篮子每桌套创编歌曲多媒体课件萝卜食品轻音乐经验准备幼儿对蔬菜有定的经验吃过或看过全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

二说教法。

新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

因此，本次活动教师除了以可爱推拙的形象饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有操作法它是幼儿建构活动的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。

根据目标，我们把活动重点定位于感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征用途及生长过程。

通过探索发现多媒体课件歌曲引路游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。

通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。

总之，我们树立了目标的整合观科学观系统观，力求形成有序的目标运作程式。

使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏之中。

为此，我们作了如下活动准备空间准备操作台张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

物质准备兔子绒玩具各种萝卜篮子每桌套创编歌曲多媒体课件萝卜食品轻音乐经验准备幼儿对蔬菜有定的经验吃过或看过全方位的准备呢为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。

由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。

为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。

三操作分类情节帮小兔分萝卜分类活动是前次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准依据也在不断改变。

因此，我们要求幼儿通过说说分分在尝试和自我纠正中完善各组的分类。

这里主要是按萝卜的自然属性形状大小颜色等进行分类。

由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。

我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。

因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。

在第二第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标目标，同时目标三也得到了定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。

四游戏体验体验萝卜的生长过程幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。

因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。

为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。

教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统。

这环节落实了目标。

五品尝交流情节小兔请大家品尝萝卜食品在讨论交流萝卜的用途后，大家定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有生吃的腌制的红烧的炒的凉拌的。

大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

在这过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。

到这环节，目标就自然完成了。

六审美延伸萝卜小制作展示活动结束，我们不能马上告段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。

小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理创作欲望上得到满足。

教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下个非正规性的自主活动奠定基础。

同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。

中班综合说课稿有趣的萝卜各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动有趣的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的个活动。

说教材。

教材来源此活动选材来源于生活。

我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。

它的品种非常丰富，有白萝卜胡萝卜卞萝卜等，其中大小不同颜色不同形状不同它营养丰富，吃法繁多，可煮汤可凉拌可红烧可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。

然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类用途营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。

因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。

我们认为，选择此教材有定的季节性必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特态，同时是个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

二词不离句语境每个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

三小组学习法每四个人组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每幅图的不同，由此教授新词组。

利用身体部位引导学生更多地练说，并用节奏来练习巩固。

请学生去文中寻找两幅图不同的原因，并圈出生词。

处理生词。

试回答两图不同的原因，帮助总结引导学生再次阅读原文并完成任务活动，将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。

出示课件，请学生了解不同方向行驶的更多知识。

四阅读后活动。

听录音，跟读文章。

出示本文的两个概括性句子，根据教师的手势提示，分别以个人小组或集体的方式有感情地朗读。

根据板书集体复述课文主要内容。

根据阅读内容做判断练习。

这过程是阅读后的扩展活动，要求学生全体参与，通过朗读复述课文做练习等活动加深对文章的理解。

五检测提高阅读拓展性文章，粗体显示本课短文中曾出现过的生词。

引导学生思考，如果不遵守交规将有怎样后果请根据之前所读所看，完成选词填空。

最后，通过问答来呈现，!这过程是总结并运用本课所学内容阅读方法，帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。

六说板书设计根据的主题，这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架，将些主题词如，等随教学步骤板书在框架内，并伴以几个国家的国旗。

这些内容是有多种作用的，有呈现，有操练，最后还是复述课文及总结的参照。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，谢谢大家!说课稿各位老师同学们大家好!我叫，我说课的题目是我的说课主要分为说教材，教学目标，重难点，说教法学法，教学过程，板书设计六个部分。

说教材这节课的内容是小学英语。

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。

二说教学目标知识目标读懂短文，能认读，等新词组。

能力目标培养学生获取信息和处理信息的能力培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。

情感目标帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。

三说教学重难点重点帮助学生理解句型，难点学生对文化差异的了解在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国澳大利亚等地。

四说教法学法活动法用活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

二词不离句语境每个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

三小组学习法每四个人组，在互动中互相启发产生思维的碰