1、“.....确保培养选拔女干部工作落到实处。选拔培养方面。选拔女干部工入到全面建设小康社会的议事日程中，大力推进我县政治经济和社会协调发展。县委组织部把培养选拔女干部工作作为项政治任务来抓，纳入县委干部工作的重要议事日程，不定期进行专题研究。在研究科局级领导班子调整方案时，把女干部配备作为硬指标进行综合考虑，乡镇换届人事安排女干部不达标的方案不研究，县级机关科局级班子调整方案中没有女干部的不研究，保证了女干部的配备真正落到了实处。县委组织部和县妇联按照市委组织部市妇联和县委的要求，专门制发了关于进步做好培养选拔女干部发展女党员工作的意见关于将男女平等基本国策列入各级领导干部培训内容的通知，对培养选拔女干部工作作出了详细的安排部署，工作中，要求各级党组织要把培养选拔女干部放到大局中去把握，明确由各乡镇各部门主要领导亲自抓，提出目标任务......”。

2、“.....落实责任，级抓级，级促级，确保培养选拔女干部工作落到实处。选拔培养方面。选拔女干部工作方面，县委组织部训率达到以上。并在培训中做到了三落实是参训人员落实，实行了点名调训，对年龄在岁以下，德才表现优秀的年轻女干部，通知到所在单位，并点到参训者本人。二是培训内容落实，科学制定计划。针对女干部学习工作实际和女干部自身特点，教学中贯彻了“学习理论联系实际提高认识增强党性”的教学方针，较系统地安排课程，并采取聘请省妇干校教师专题讲授县级领导和有关部门主要领导亲自授课的形式，增强了培训的针对性和实效性。三是管理考核落实。培训中，随时了解学习进展情况，组织进行座谈和学习交流结业时，组织部会同党校妇联对学员在学习期间的思想状况学习态度遵守纪律考核成绩等方面的表现作出综合评价，严格进行考核鉴定，并将鉴定材料装入个人档案，作为干部使用的依据之。同时......”。

3、“.....采用实行挂职或任职锻炼轮岗交流等形式，强化女干部素质。通过学习培训，女干部们全面增强了基本理论基本知识和党性修养，普遍提高了政治业务素质，理清了工作思路，大批妇干部成为各部门的工作骨干，更好地在各自的岗位上努力工作，为全县社会经济发展发挥了积极作用。二狠抓建设，有效提升妇儿工作工作水平作为妇女儿童工作委员会成员单位，我部认真履行政府妇女儿童工作协调议事职责，发挥好带头综合协调服务等职能作用，不断加强自身建设，在机构机制和管理等方面进行了积极的探索，取得了定的成效。强化领导。在妇儿工作方面，确定分管干部工作的副部长为责任人，强化对妇儿工作的领导。作为妇儿工委成员单位，积极与其他单位协作，作好此项工作，并定期与其他单位探讨相关工作，尤其是与妇联协作。使各项工作规范有序，有章可循。三创新机制。在妇女儿童工作上，积极创新工作方式方法工作机制......”。

4、“.....通过有组织有计划的牵头协调配合监督等系列工作，达到整合社会资源，形成各方合力的良好局面。妇女儿童工作述职报告近年来，县委组织部根据年县妇女儿童发展纲要，按照中央盛市委的部署和要求，在全县妇女工作上加强领导，强化培养，加快配备，使女干部女后备干部队伍日益壮大，整体素质有了较大提高，大批优秀女干部进入了各级领导班子，全县各乡镇县级各部门领导班子中女干部的配备达到了纲要的要求，对发挥广大妇女在“三个文明”建设中的优势和特长，改善全县各级领导班子和干部队伍结构起到了积极的推动作用，并连续两年获拾金伯乐奖”，年参加四川拾女性参政女性成才”征文活动中荣获省委组织部省妇联表彰集体奖，组织部长同志在征文活动中荣获省委组织部省妇联表彰二等奖......”。

5、“.....范围明显扩大参政议政方面。自我县颁布实施年妇女儿童发展规划以来，我部在县委指导帮助下，紧紧围绕我县妇女儿童发展“两个规划”，切实把妇女儿童的进步与发展纳入到全面建设小康社会的议事日程中，大力推进我县政治经济和社会协调发展。县委组织部把培养选拔女干部工作作为项政治任务来抓，纳入县委干部工作的重要议事日程，不定期进行专题研究。在研究科局级领导班子调整方案时，把女干部配备作为硬指标进行综合考虑，乡镇换届人事安排女干部不达标的方案不研究，县级机关科局级班子调整方案中没有女干部的不研究，保证了女干部的配备真正落到了实处。县委组织部和县妇联按照市委组织部市妇联和县委的要求，专门制发了关于进步做好培养选拔女干部发展女党员工作的意见关于将男女平等基本国策列入各级领导干部培训内容的通知，对培养选拔女干部工作作出了详细的安排部署，工作中......”。

6、“.....明确由各乡镇各部门主要领导亲自抓，提出目标任务，制定工作规划，落实责任，级抓级，级促真阅读教学大纲对教学内容心中无数还没有制定切实可行的教学目标情况之下，盲目地去搬用名家论述滥用理论术语，而且这些罗列的空头理论也不可能指导实践，导致说课内容过空过碎，形成理论与实践相脱节的矛盾。忽视了学科特点说课中情景教学设置不够不灵活或不到位，忽视了英语这门学科的特殊性和可操作性。英语作为第二语言，本身没有语言环境与生活环境，学生开口说的机会较少，而且对它比较陌生，在学习的时候有定的难度，而且容易使学生形成怕开口的胆怯心理，丧失兴趣及信心。因此，外语说课中必须注意导入新课与灵活运用这两步中情景的设置。母语运用过多口语表达不流畅说课中全中文说课者较多，偶而也有用几句英语的，违背了英语教学完成教学内容的......”。

7、“.....它的意义可以用教育家叶圣陶先生说的话来概括“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”在说课过程中教法学法可以列出来单独讲，也可以渗透到教学步聚中讲。但定要有理论依据，另外，值得注意的是教学手段和教法的运用都必须依据学校的设备条件教材学生的实际以及教师本人对器材的使用情况而定，不能为电而电教。罗列到许多电教手段，却华而不实。学法指导是以老师对学生提出要求的形式来体现的。学法指导要能调动学生积极思维，激发后进生学习兴趣，重在培养学生的能力。最终使学生实现由“学会”过渡到“会学”的质的飞跃。三说教学程序说课的对象是教师不是学生，所以说课时要说出每具体教学步骤的做法，而且还要说明为什么要这样做，使听说课的教师不仅了解你是怎样上这节课的，更要了解你为什么要上这节课......”。

8、“.....不必像上课样，也不必面面俱到。只要讲清楚教学思路即根据本节课的内容，课型及学生的年龄特点，依据大纲及英语教学法中的哪些教学原则设计出哪些教学环节。每教学环节运用了什么样的教学手段采用了什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法更破难点，理论依据是什么，及主要教学环节。教学设计的实施过程主指五步教学法,和关键问题的处理就行了。另外应该注意的是教学步骤的设计要科学合理，循序渐进学生活动的设计要体现学生如何主动地学习，要有师生的双边活动。问题的设计关键要有启发性有思维力度有思维的空间。练习的设计要求说明怎样的哪方面的练习，为什么要这样设计。以上是说课的基本方法，但是说课也鼓励创新，若没有面面俱到，但是其中的环节特别好并有定的理论自圆其说，也不失为个好的说课......”。

9、“.....它是教师城乡流动基本功大赛新教师的分配等活动的必定项目之。通过说课，教师可以使自身的教学研究水平得到提高，能更准确把握教材的重难点，促使教师迅速成长等。但是有机会做了几次评委，听了许多年轻教师说课，感觉在说课过程中，许多教师对说课的内容和方法存在着许多偏差与失误，不能很好地解决教学与研究，理论与实践相脱节矛盾，忽视了学科的特点。在此想写下来，并提出些不成熟的看法，仅供大家参考。说课的误区认为说课便是说教学步骤说概念在实际操作中，有些说课的教师对说课的概念步骤方法领会不清。说课的内容几乎是课堂教学步骤的重现。没有把重点放在教法的提示和学法的指导上，只考虑教师的教，未考虑学生的学即没有充分考虑学生的主体性......”。