1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....批准后由劳动人事部统向劳动管理部门申请指标，按核准的指标及指定的地点雇用临时工。严禁无指标雇用临时工。十劳动人事部负责编制年度用工计划及方案，供总经理参考。第三节员工的聘雇用十各部门下属公司企业对聘雇用员工应本着精简原则，可聘可不聘的坚决不聘，无才无德的坚决不聘，有才无德的坚决不聘，真正做到按需录用，择才录用，任人唯贤。十二公司聘用的员工，律与公司签订聘用合同。十三公司聘用的员工，律脱离原级职别，由公司按照需要和受聘人的实际才能予以聘任。十四各级员工的聘任程序如下总经理，由董事长提名董事会聘任副总经理总理经助理总会计师等高级职员，部门主任部长及下属公司企业经理，由总经理提请董事会聘任部门副主任副部长下属公司企业副经理及会计人员，由总经理聘任其他员工，经总经理批准后，由人事部及下属公司企业经理聘任。上述程序也适用于各级员工的解聘及续聘。十五各部门下属公司企业确需增加员工的，按如下原则办理......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....报请劳动人事部在公司系统内调配。本系统内无法调配的，由用人单位提出计划，报总经理批准后，由劳动人事部进行招聘。十六新聘雇员工，用人单位和受聘人必须填写“雇用员工审批表”和“员工登记表”，由用人单位签署意见，拟定工作岗位，经劳动人事部审查考核，符合聘雇条件者，先签试用合同，经培训后试用半年至年。十七新员工正式上岗前，必须先接受培训。培训内容包括学习公司章程及规章制度，了解公司情况，学习岗位业务知识等培训由劳动人事部和用人单位共同负责。员工试用期间，由劳动人事部会同用人单位考察其聘雇用员工应本着精简原则，可聘可不聘的坚决不聘，无才无德的坚决不聘，有才无德的坚决不聘，真正做到按需录用，择才录用，任人唯贤。十二公司聘用的员工，律与公司签订聘用合同。十三公司聘用的员工，律脱离原级职别，由公司按照需要和受聘人的实际才能予以聘任。十四各级员工的聘任程序如下总经理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....部门主任部长及下属公司企业经理，由总经理提请董事会聘任部门副主任副部长下属公司企业副经理及会计人员，由总经理聘任其他员工，经总经理批准后，由人事部及下属公司企业经理聘任。上述程序也适用于各级员工的解聘及续聘。十五各部门下属公司企业确需增加员工的，按如下原则办理。先在本部门本公司企业内部调整内部无法调整的，报请劳动人事部在公司系统内调配。本系统内无法调配的，由用人单位提出计划，报总经理批准后，由劳动人事部进行招加天流产假期年内不能超过次怀孕个月以上引产休息天引产后结扎增加天以上假期内工资津贴照发。三十四员工的直系亲属父母配偶和子女死亡时，丧假天异地奔丧的适当另给路程假。假期内工资和津贴照发。三十五员工按国家规定享有年休假的，由劳动人事部会同各单位统筹安排员工休假。因工作需要不能享受年假的，增发日工资......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....员工有辞职的自由。但均须按本制度规定履行手续。三十七试用人员在试用期内辞职的应向劳动人事部提出辞职报告，到劳动人事部办理辞职手续。用人单位辞退试用期人员，须填报“辞退员工审批表”，经批准后到人事部办理辞退手续。三十八员工与公司签订聘雇用合同后，双方都必须严格履行合同。员工不得随便辞职，用人单位不准无故辞退员工。三十九合同期内员工辞职的，必须提前个月向公司提出辞职报告，由用人单位签署意见，经原批准聘雇用的领导批准后，由劳动人事部经予国理辞职手续。四十国家干部职工要求调离本公司，必须经劳动人呈部同意，报总经理审批后，才能按程序办理调动手续。四十员工未经批准而自行离职的，公司不予办理任何手续给公司造成损失的，应负赔偿责任。四十二员工或用人单位认为其现工种不适合的，可向劳动人事部申请在公司内部调换另种工作。在调换新工作半年后仍不能手任工作的，公司有权予以解聘辞退。四十三员工必须服从组织安排......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....凡有违反并经教育不改者，公司有权予以解聘辞退。四十四公司对辞退员工持慎重态度。用人单位无正当理由不得辞退合同期未满的员工。确需辞退的，必须填报“辞退员工审批表”，提出辞退理由，经劳动人事部核实，对符合聘用的领导批准后，通知被辞退的员工到劳动人事部办理辞退手续。未经劳动人事部核实和领导批准的，不得辞退。被辞退的员工如系经人事劳动部门批准调入的干部职工，由劳动人事部负责联系有关的人事劳动部门另行分配工作。四十五辞退员工，必须提前个月通知被辞退者。四十六聘雇用期满，合同即告终止。员工或公司不续签聘雇用合同的，到劳动人事部办理终止合同手续。公司不与之续签聘雇用合同的员工如系经人事劳动部门批准调入的干部职工，由劳动人事部负责联系有关的人事劳动部门另行分配工作。四十七员工严重违反规章制度后果严重或者违法犯罪的，公司有权予以开除。四十八员工辞职被辞退被开除或终止聘雇用，在离开公司以前......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并移交业务渠道。否则，劳动人事部不予办理任何手续，给公司造成损失的，应负赔偿责任。四十九公司对被辞退及未获公司续聘的员工，按其在公司的工龄计算每年发给其个月工资。不满年的按年计。第七节附则五十公司属下各公司企业的人事管理，均适用本制度。五十本制度由劳动人事部负责执行。人事部可依据本制度制订有关实施细则，报总经理批准后实施。公司人事制度管理第节总则为进步完善人事管理制度，根据国家有关劳动人呈法规政策及公司章程之规定，制定本制度。二公司执行国家在关劳动保护法规，在劳动人呈部门规定的范围内有权自行招收员工，全权实行劳动工资和人事管理制度。三公司对员工实行合同化管理。所有员工都必须与公司签订聘雇用合同。员工与公司的关系为合同关系，双方都必须遵守合同。四公司劳动人事部，负责公司的人事计划员工的培训奖惩劳动工资劳保福利等项工作的实施......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二节编制及定编五公司各职能部门下属公司企业，用人实行定员定岗。六公司职能及部门及下属公司企业的设置编制调整或撤销，由总经理提出方案，报董事会批准后实施。七下属公司企业属下机构的设置编制调整或撤销，由经理提出方案，报总经理批准后实施。八因工作及生产，业务发展需要各部门下属公司企业需要增加用工的，必须按第百零七条第百零八条之规定，履行手续后方准实施。特殊情况必须提前聘用员工的，律报总经理审批。九下属公司企业需雇用临时工人的，必须提前个月作出计划报劳动人事部三个比喻句来歌功春，表现出春的新美力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课让学生学会欣赏至关重要。用品背写来体会感悟其美及美有何处为何美。调动听说读写各种能力来学习，同时在学习中锻炼提高能力，得到种欣赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下几点成功之处第导入新课巧妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖给人力量给人希望给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中“闹”字到底比“叫”字好在哪里，除了语言上的表述，还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫声”及“闹声”，从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。在教学过程中,存在下些问题对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....与夏草的茂盛秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。二课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单，在品读活动中，把整文交给学生去品词品句品段的处理过于粗略。还要采取单人读小组读男生读女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三在进行问题设计时，些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由......”。