2016春人教版数学三下2.5商末尾有0的除法ppt课件

，我此时做打电话的动作接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。

听过之后，问学生找出答案再次播放录音，学生跟读。

然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。

告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说„教材全英说课稿教材第三册第二单元课中对话部分，“!”“，”，!，五年级下册第三课时说课稿说课程标准。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力创新意识和各种语言应用能力。

二说教材。

本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型以及如何用简单的语言打电话。

通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。

因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为教学目标能听说读写句型„„„„能听说认读中的对话，帮助学生理解句子理解字母组合，的发音规则，试着朗读部分的例词。

情感目标使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

创新目标在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重点掌握四会句型„„本课难点“„”作为电话用语的意义理解的理解和朗读。

“，”组合的发音规律。

正确拼写四会句型。

三说教法和学法英语是门语言学科，语言的本质是言语。

外语教学应当遵循听说读写的原则。

在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。

处在这年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段记忆又存在这样的特点记得快，忘得也快。

基于这些，我主要用以下的几种方法听说法通过听和说，感知句子的发音正确的语音语调。

讲解法通过讲解，理解句字的意思。

练习法通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

讨论法让学生在讨论中把易混的知识加以分析比较梳理归类，便于学生记忆。

语言是种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。

为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说朗读讨论操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

在这课中，我做的课前准备有准备教材配套磁带。

准备语音部分的课件。

准备面红旗。

少年宫图片四说教学过程。

组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。

根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元部分的录音和部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。

教学参考时间分钟二复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。

所以组织几分钟的，用所学内容编成对话，进行表演，接着做个单词接力的活动，这样既巩固了，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。

时间为分钟。

三创设情景，导入新课。

师生问答，自由对话。

根据学生朗读部分的内容提问学生回答引导学生说接着询问学生回答用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。

利用图片，激发兴趣。

出示准备好的幅画，并询问学生看图回答画的内容为图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有的字样。

中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。

人组，让学生分小组，用“„”表述图上的内容。

鼓励学生向老师向伙伴提问。

提问内容可以是“询问人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如“„为中的问题打好铺垫。

然后指着图片的背景部分问自然引出，带读。

接着询问学生本句较长，我尝试分段带读，突破难点这样个长长的句子便变得简单易记。

时间控制在分钟分散难点，及时巩固。

有了前面的铺垫，便可引入下面环节。

，我此时做打电话的动作接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。

听过之后，问学生找出答案再次播放录音，学生跟读。

然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。

告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说„教材全英说课稿教材第三册第二单元课中对话部分，点出教学的重点与难点如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。

所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因分布和造成的危害作为教学的重点通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体学生能理解和掌握地质灾害的般规律。

地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。

教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。

因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。

教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。

五优化出教学方法和手段我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视报刊杂志互联网上获得有关资料信息，但仍然有欠完整和系统。

由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和肤浅的。

我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察体验后进行教学。

但在网络环境下，充分的收集资料信息，采用多媒体演示手段，在定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。

所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因分布危害等特点，运用类比引导学生建立知识结构，指导学生讨论各种地质灾害的般规律，归纳出地质灾害的相关性，使学生全面理解教材，进而提高对的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体学生能理解和掌握地质灾害的般规律。

地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。

教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。

因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。

教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。

五优化出教学方法和手段我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视报刊杂志互联网上获得有关资料信息，但仍然有欠完整和系统。

由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡课本入手，在有丰富的视听资料的基础上，让学生阅读课本第页页，以学生自学活动为主，老师只要能较好地引导学生，就可以较顺利地启发学生思维，适时加以归纳总结，学生便可以较好地掌握教材对四种灾害的表述方法，即从成灾原因灾害本身的基本知识以及危害，形成对教材内容的整体认识，培养学生的综合分析和概括能力。

本人认为教材的内容显得过于简单，教师不必过多的讲述。

而由于采用多媒体教学，扩大了课堂容量，从而补充了不少资料和知识，如我国的地震影响地震烈度的因素地震发生时的自救方法和注意事项世界和我国火山的分布等，以丰富教学内容，拓展学生的思路，扩大学生的视野。

其中影响地震烈度的因素和地震发生时的自救方法及注意事项，这两个问题，有较重要现实的意义。

在分析地质灾害的基本知识的基础上，进步分析各地质灾害之间的关系，即地质灾害的关联性。

教师在教学过程中，可采用讨论式和师生互动式教学法，使他们积极参与问题的讨论与研究。

在引导学生讨论问题时，按照地质灾害本身的发展规律，抓住本质的东西，每步讨论有根有据，使学生分析讨论复杂问题的能力得以培养和提高，并提出自己的见解和建议，在自主合作和研究性学习中养成求真求知的科学精神和态度激发其对地理问题的探究精神和兴趣，充分发挥学生的感性认识和理性思维的有机结合，构建完整的知识体系，加强知识的内在联系，以求经“技术”“教师”之外化，促使学生自身之内化，达到学生能力的提高思维的创新。

为使学生进步深入了解和掌握地质灾害的关联性，在教学过程中，教师要引导学生运用已有的地理知识和技能，分析和解决课本页的活动题和，从而考查和培养学生的知识迁移能力和综合分析问题的能力。

在分析地质灾害的防御方面，因这部分课文较简单且通俗易懂，可采用学生分组讨论，代表发言，教师作出评价的方法。

巩固与练习为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排分钟的时间进行巩固和练习。

具体做法是先留分钟时间让学生回顾下课本和黑板上的知识内容，接着完成课堂作业。

附课堂作业布置作业为使学生全面系统地理解和掌握“地质灾害”的特点与规律，要求学生课后还要仔细阅读课文，并完成课后作业。

课后作业题略七板书板图设计板书板图的直观性全面性和系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显。

教学中将整块黑板分为二，半简写概念规律，半留作分析作图。

第八说课综述以上是对地质灾害及其防御节教材的认识和对教学过程的设计。

从提出问题到圆满解决，教师通过语言启发引导学生回顾学过的地理知识，灵活地运用到地质灾害规律的认识中，使学生的思维活动逐步深化，既掌握了知识，也学会了对复杂地理现象的分析研究方法，达到了能力的提高和思维的创新。

结束语略。

地质灾害及其防御说课稿开场白略二教材简介地质灾害及其防御是高中地理必修上册第四单元陆地环境中的内容。

本单元是自然地理知识最为集中涉及面最广的个单元而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素岩石地貌陆地水生物土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。

地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选